摘要:良好的常规是保证幼儿园一日生活正常、有效进行的前提条件。但现实中幼儿违反常规的现象时有发生。在本研究中，研究者选择了南京市某幼儿园大班的全体幼儿和教师作为研究对象，采用文献法、访谈法以及观察法进行研究。本研究在观察研究的基础上分析了5—6岁幼儿违规行为的类型、特点及违规行为产生的原因并据此提出了5—6岁幼儿违规行为的教育建议。通过对观察结果的统计分析，研究者认为5—6岁幼儿违规行为有情感性违规、认知性违规和能力性违规三种；5—6岁幼儿违规行为的特点有以下方面：1.5—6岁幼儿违规较为普遍；2.5—6岁幼儿违规以轻度为主；3.5—6岁幼儿违规中认知性违规发生较少。对幼儿违规行为产生原因的调查分析是本研究的重要部分，研究者通过个别访谈和观察记录，从教师、幼儿、环境三个方面对幼儿违规行为产生的原因进行了分析，在原因分析的基础上研究者提出了幼儿违规行为的教育建议。
关键词: 5—6岁幼儿 违规行为 教育建议
（1）由于一些客观因素的限制，本研究在研究样本的选取上存在着样本数量较小的问题。
（2）由于研究者本身学识水平的原因，本研究的研究方法比较简单，特别是观察量表的设计有待提高。同时关于违规行为的特点上忽视了可能存在的男女幼儿在违规上的性别差异。
（3）由于本研究中研究对象的限制，样本只选取一个班，可能会影响到研究结果在范围上的推广。在今后的研究中扩大研究对象的范围，尽量涉及不同条件、不同层次的多所幼儿园。
（4）在今后的研究中加重对违规事件的解决方法的深入研究，将侧重点放在如何采取可操作的针对幼儿不同违规行为的具体教育措施。
