摘要:为了了解幼儿园被忽视幼儿的现状及原因从而改善被忽视幼儿处境，研究者本市三所不同层次的幼儿园中通过同伴提名法确定了被忽视幼儿，并对他们进行了实地观察，同时通过对三所幼儿园的42名老师发放问卷，来更完善得了解被忽视儿的形成原因。观察和调查得到的结果显示：被忽视幼儿在园独自，小团体和大集体三中不同情况下的最常见状态分别是专心从事某项活动，与人交流和专心从事某项活动；独自状态下和与人交流状态下的被忽视幼儿的具体表现是不一样的，被忽视幼儿的交流得到的回应率不高，并且以语言交流为主；同时，不同层级的幼儿园中被忽视幼儿的个体差异是不一样的；另外，被忽视幼儿同时也被老师忽视，不同层级的幼儿园的老师心中的理想幼儿具有一定的差异性。被忽视幼儿的成因主要是从幼儿自身因素，教师因素，家庭背景和文化因素以及同伴因素这四个方面来分析。针对研究结论，研究者即从幼儿，教师，家庭文化和家园合作四个方面给出了建议。
关键词：教育公平，幼儿园被忽视幼儿
Abstract:To be clear about the situation of neglected children and find out the reason of it, the investigator observed 20 neglected children with a form which classified 3 conditions and conduct a survey of 42 teachers in different kindergartens to assist in finding the factors of the neglected children. The result shows that: in the condition of lonely, team and collective, the children’s performs are various; the usual perform is concentrating on doing something and communicating with somebody; the rate of the response is low and the most mode of communicate is language; at the same time , individual diversity of neglected children are existing in the kindergarten at different levels ;the desirable children in the teachers’ mind are different. The reason of neglected children is not only in themselves but also about the circumstance which around the other children and teacher.
Key words: education equity neglected children
教育公平一直是重点被关注的问题。教育公平要求每个幼儿能受到同等的教育并获得同等的关注。而现实是在幼儿园中，存在着一些被忽视幼儿，他们在班级上处于无人关注的状态，这些被同伴忽视的幼儿常常也是被老师忽视的幼儿，他们的发展受到了不小的影响。本研究将从幼儿园中被忽视幼儿入手，对他们的现状进行调查，了解这些幼儿在幼儿园里的真实状况到底如何；同时也调查研究这些被忽视儿童是不是也是老师关注的死角，然后对他们被忽视的原因进行分析，得出结论。希望幼儿园教师能引起重视，多关注这些被忽视幼儿，给予他们支持和关注，从而真正意义上做到使幼儿园的每个孩子都享受同等的教育机会。另外，在以往的研究中，对于被忽视幼儿的调查大多集中在家庭中，而本研究是从幼儿园的角度出发，希望能为幼儿园被忽视幼儿多做出一点努力。并且从自身角度出发来看，教育公平对于研究者本人也是一个值得反思的问题。作为一个未来的教师，能否细心观察到班级上被忽视儿童的现状是非常重要的。通过这次的调查，研究者将详细了解被忽视儿童的现状，并督促自身尽量关注到每一个幼儿。
