摘要:本研究选取幼儿园师幼互动中的特定助人行为事件作为研究对象，主要采用观察法和访谈法对助人行为事件进行研究。利用分析工具观察记录并分析特定助人行为事件；从助人者特征、受助者特征、教师是否在场等方面，深入探讨影响幼儿助人行为的因素并针对性地提出教育建议。研究发现，大班幼儿助人行为中，自发性助人行为事件频次明显少于反馈性助人行为事件频次。幼儿助人行为发展不平衡不同,个体表现出很大的差异性。助人者能力，受助者交往技能，教师反馈方式对幼儿助人能力发展有影响。
[关键词] 师幼互动;助人行为；影响因素
目录
摘要
Abstract
1研究意义-2
1.1 理论意义-3
1.2 实践意义：-3
1.3 个人意义：-3
2 研究综述-3
2.1 有关亲社会行为的研究...3
2.1.1 亲社会行为的价值-3
2.1.2亲社会行为的分类-4
2.1.3亲社会行为的影响因素-4
2.2 有关助人行为的研究-4
2.2.1 关助人行为的价值-4
2.2.2 关助人行为的影响因素-5
2.2.3 关助人行为的发展特点-5
3 主要概念界定.6
3.1亲社会行为.6
3.2助人行为.6
4研究设计-6
4.1研究对象-6
4.2 研究者身份界定-6
4.3 研究方法及分析工具-7
5幼儿助人行为基本类型-7
5.1自发性助人行为基本特征-8
5.2反馈性助人行为基本特征.9
5.3两类助人行为特征的差异比较..9
6影响幼儿助人行为的因素分析10
6.1助人者情绪认知能力 11
6.2受助者社会交往技能-12
6.3家庭因素-12
6.4教师反馈方式.. 13
7思考与建议..13
7.1关注助人者的内在动机，培养幼儿同情心..14
7.2培养幼儿社会交往技能..14
7.3注重家园合作.15
7.4中肯地认识外部控制的价值..16
8反思-17
致谢-18
