【摘要】音乐是用声音来表达情感的艺术。教师作为音乐教育的实施者，其对音乐作品的领悟、加工和传达直接影响了幼儿园音乐教育的目标和质量，也影响了幼儿在音乐活动中体验、感受的情
感。本研究采用参与式观察和深入访谈，从教师处理音乐作品情感的角度，对个案教师在幼儿园音乐欣赏活动中的情感教育进行研究。研究发现，个案教师对情感教育的理解存在一定的偏差，在利用音乐欣赏实施与情感教育相关的教育活动时，教师处理音乐情感的能力有所欠缺。究其原因，教师自身对音乐分析的能力、情感表达的能力、音乐形象的挖掘以及教学实践能力等因素影响着其情感教育的质量。
【关键词】音乐领域；音乐欣赏；情感教育；情感体验
目录
摘要
Abstract
一、引言 5
（一）研究缘起 5
（二）选题意义及研究价值 5
1. 理论意义5
2．实践意义5
二、文献综述6
(一)关于情感教育的已有研究 6
1．情感6
2．情感教育6
3. 情感教育现状7
（二）关于音乐欣赏活动的现有研究 8
（三）已有研究评述 9
三、研究设计9
（一）研究范式9
（二）进入研究现场及选择研究对象 10
（三）资料收集方法 10
四、核心概念界定 11
五、研究资料的收集与整理 11
（一）教师对音乐情感的领悟 11
1.音乐作品的选择11
2.情感教育目标的筛选12
（二）教师对音乐情感的加工 14
1.音乐作品主题的挖掘 14
2.教学环境的创设 15
3.教学手段的选择 15
（三）教师对音乐情感的传达17
六、活动结束后的思考20
七、研纠结论22
八、研究不足23
九、参考文献24
致谢25
