【摘要】 本研究通过选取幼儿园实施融合教育的班级中一名教师为研究对象，将其与班级中一名特殊幼儿的互动作为个案，运用质性研究范式，通过访谈、观察进行资料的收集、整理与分析，了解当前幼儿教师在早期融合教育方面的状况，从幼儿教师在一日活动中对特殊幼儿的态度和教育知识能力方面，分析并探讨个案教师的现状，为改善早期融合教育师资的培养提出适当的方法和建议。
【关键词】早期融合教育； 教师； 个案研究
目录
摘要
Abstract
一、绪论-1
（一）问题缘起-1
（二） 研究目的-1
（三）研究意义-1
1、理论意义-1
2、实践意义-1
（四）相关概念界定-1
1、融合教育-1
2、早期融合教育-2
二、文献综述-2
（一）早期融合教育-2
1、早期融合教育概念界定-2
2、早期融合教育法律法规-2
3、早期融合教育发展现状-3
（二）教师早期融合教育观念及实施-4
1、早期融合教育态度观念-4
2、早期融合教育专业知识技能-4
三、研究思路-5
（一） 设计思路-5
（二）研究方法-5
（三）研究步骤-6
1、研究对象-6
2、资料收集-6
3、资料分析-6
4、论文撰写-7
（四）研究的信效度-7
四、现场观察和资料收集-7
（一） C园研究现场-7
1、 研究现场概况-7
2、 进入研究现场-7
3、走进个案教师-8
4、 走进个案幼儿-8
五、C园中个案教师早期融合教育的现状-8
（一）幼儿教师早期融合教育的态度与观念-8
1、对早期融合教育的概念理解-8
2、教育特殊幼儿的观念-9
（二）教师早期融合教育的实施-10
1、教师早期融合教育知识体系-10
2、早期融合教育技能运用-11
（三）教师早期融合教育探讨-12
六、 结论与建议-14
七、研究反思-15
参考文献：-16
致谢-17
