【摘要】本次研究在南京某幼儿园选取了中、大班共六十名幼儿作为被试，采用情境故事法、同伴提名法的研究方法研究同伴地位与情绪理解能力的关系。其中情绪理解能力分为情绪表情识别、情绪观点采择、情绪原因解释。通过研究比较，系统探讨幼儿情绪理解能力的发展趋势，分析幼儿情绪理解能力与同伴交往之间的关系。根据资料分析得出以下结论：
1.同伴地位在性别方面存在显著差异，女生的同伴地位要高于男生，且随年龄增长差异逐步提高。
2.幼儿情绪理解在性别方面不存在较大差异，男女幼儿情绪理解能力处于同一水平。
3.幼儿情绪理解能力的年龄差异较显著，大班幼儿强于中班幼儿。
4.不同同伴地位幼儿在情绪理解9大维度中存在差异，受欢迎幼儿要比其他同伴地位幼儿得分高。
【关键字】幼儿；同伴地位；情绪理解能力
目录
摘要
Abstract
1问题提出-1
2文献综述-1
2.1概念界定-2
2.1.1同伴地位-2
2.1.2情绪理解能力-2
2.2同伴交往及相关研究-2
2.2.1同伴交往的内涵-2
2.2.2同伴地位研究的发展-2
2.2.3同伴交往与同伴地位的相关研究-3
2.3情绪理解能力及相关研究-3
2.3.1情绪理解的内涵-3
2.3.2情绪理解能力的概述-4
2.4情绪理解能力与同伴交往的相关研究-5
3研究过程-6
3.1研究对象-6
3.2研究方法-6
3.2.1研究材料及程序-6
3.2.2统计方法-7
4研究结果与分析-8
4.1同伴关系的结果及分析-8
4.2情绪理解能力的结果及分析-8
4.2.1幼儿情绪理解能力的性别差异-8
4.2.2 幼儿情绪理解的年龄差异-9
4.3幼儿的同伴地位与情绪理解能力的结果分析-10
5结果讨论-11
5.1同伴地位的性别特点-11
5.2幼儿情绪理解能力的发展-11
5.2.1幼儿对不同类型情绪的理解-11
5.2.2幼儿情绪理解的性别差异-12
5.3不同同伴地位幼儿与其情绪理解能力的关系-13
5.4本研究不足与今后研究的方向-13
6研究结论与教育建议-14
6.1研究结论-14
6.2教育建议-14
参考文献-16
致谢-17
附录-18
