摘要:《纲要》中提出 ：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是促进幼儿发展，提高教育质量的必要手段”。主题游戏越来越多地成为教师的选择，在幼儿园内被广泛的开展。与此同时也让我产生了一些疑惑：教育价值在主题游戏中怎样才能得到最大发挥？游戏评价环节的对象是不同年龄阶段的幼儿时，应该如何设计？我认为，评价作为游戏后的重要环节，在交流分享中，教师可以引导幼儿进行表述、讨论、等形式的分享，通过教师与幼儿、同伴（幼儿与幼儿）之间的互动，帮助其发现、整理，从而获得零散的经验，同时体验与同伴分享的快乐，并对下一次游戏提出新的要求。实习期间的观察研究使我发现，评价环节蕴涵着很多教育机智和价值判断，如果教师没有考虑到小幼儿的不同心理发展特点、思维特点和主题游戏特点，就容易出现主题游戏难以组织或教育价值无法充分发挥的现象，这需要教师能够根据教育对象不同的特点来选择最合适其发展的评价方式。
关键词：主题游戏；分享；评价方式
目录
摘要
ABSTRACT
一、问题的提出-1
（一）选题的背景-1
（二）选题的意义-1
二、研究对象与方法-2
（一）研究对象-2
（二）研究方法-2
三、研究的理论依据-2
（一）学前游戏理论-2
（二）建构主义理论-3
（三）认知理论-3
（四）游戏评价理论-3
四、研究过程-4
（一）前期准备-4
（二）实施步骤-4
五、研究结果-4
（一）案例呈现-4
（二）案例分析-5
六、启示及策略-7
（一）适宜小班主题游戏评价的方式-7
（二）中大班主题游戏评价的形式-8
致 谢-10
参考文献-11
