摘要：阅读是知识和文化素养的主要来源，阅读教育是幼儿成长过程中不可缺少的部分，也是我国幼儿园语言教育中的一个重要组成部分。本文通过对美国佛罗里达州P.K. Yonge学校中5-6岁幼儿的阅读教育——成为读者项目（Being A Reader）的分析研究，运用文献法、观察法、访谈法，探究成为读者项目（Being A Reader）的理论基础、特点和实施方法，将其与我国幼儿园大班的阅读教育进行比较研究，分析异同，并对我国幼儿园大班的阅读教育提出建议。
关键词：成为读者项目、Being A Reader、阅读教育、大班
目录
摘要
ABSTRACT
一、-绪论-1
(一)-研究缘起-1
(二)-文献综述-2
(三)-研究目的和意义-3
(四)-研究方法-4
(五)-概念阐释-6
二、-美国Being A Reader项目介绍-6
(一)-项目核心一：个性化阅读教学模式-6
(二)-项目核心二：合作学习-12
(三)-项目特点-13
三、-启发与思考-15
(一)-Being A Reader项目与我国幼儿园大班阅读教育的比较-15
(二)-Being A Reader项目对我国幼儿园大班阅读教育的启发-17
致 谢-19
参考文献-20
