摘要：当今时代，幼儿在一个充斥着信息技术的环境中成长。幼儿园配置了相应的信息化产品，但是更多的幼儿教师并不会让幼儿参与使用信息技术。本文通过查阅文献，分析信息技术教育与计算思维对幼儿的意义。对比中美幼儿园教室中幼儿参与使用信息技术的现状进行研究与分析，主要表现为1、美国幼儿园活动室中信息技术产品的配置更为丰富，使用率更高；2、美国幼儿信息技术的参与度高于中国；3、美国幼儿教师对信息技术教育多持积极态度，中国幼儿教师态度中立。他山之石，可以攻玉，基于此，尝试对我国幼儿教师提出建议：1、信息技术产品选择符合幼儿发展需要，拓宽幼儿与信息技术之间的关系；2、在给予幼儿自主选择和使用信息技术产品的权利的同时，限制幼儿参与使用信息技术的时间和形式，通过信息技术为幼儿建构知识支架；3、进行更多针对幼儿教师的相关专业性技能训练。
关键词：信息技术;信息化产品;中美比较;活动室
目录
摘要
ABSTRACT
一、选题缘由1
（一）个人缘由1
（二）时代背景1
二、研究意义5
（一）分析幼儿多元化的学习方法 5
（二）促进信息技术专业化的具体应用5
三、研究设计6
（一）研究思路与方法6
（二） 概念界定7
四、幼儿园信息技术教育教学差异的中美对比分析8
（一）幼儿园活动室中信息技术产品的配置和使用情况分析8
（二）幼儿园活动室中幼儿参与和使用信息技术情况及分析10
（三）中美幼儿教师对信息技术教育态度及分析11
（四）美国幼儿园幼儿参与使用信息技术的不足13
五、美国幼儿园信息技术使用对我国幼儿园管理的启示14
（一）幼儿教师参与选择信息技术产品 14
（二）幼儿教师使用信息技术教学过程 15
（三）需要更多针对幼儿教师的相关专业性技能训练16
六、反思与展望17
（一）反思17
（二）展望17
致谢18
参考文献19
附录22
