摘要:自制玩教具是幼儿园设备的重要组成部分，也是幼儿园的一个传统项目。本文以省级示范园A幼儿园小班为样本，通过观察自制玩教具在区域活动中的使用现状，从自制玩教具的使用现状、幼儿区域活动时的表现分析等角度研究自制玩教具在区域活动中的有效性，并提出优化的措施，为老师提出一些参考建议。
本文采用现场调查法、观察法和访谈法。笔者进入幼儿园现场，在小班进行区域活动时，对所呈现的材料进行拍摄，在自制的玩教具材料记录表上登记下材料信息，统计出自制玩教具在小班区域活动中的数量、种类，研究发现，自制玩教具在小班区域活动材料总投放中所占比大概为较大，自制玩教具投放最多的区域是美工区、数学区和科学区。通过观察了解小班区域活动中的自制玩教具、商品玩具的投放现状和幼儿的实际使用情况，再对使用率较高的自制玩教具进行案例分析，研究得出，使用率较高的自制玩教具颜色鲜艳，玩法新奇，教师制作时间长。从自制玩教具投放的适宜性、层次性、与课程主题相关性三个方面来体现自制玩教具的有效性。采用访谈法就教师对自制玩教具的看法及其实践进行访谈。通过研究发现，大多数教师对于自制玩教具的理解和认识是很深刻的，能够清楚地知道自制玩教具具有商品玩具不可替代的作用，并且这是教师必备的基础技能，但大多数教师也提到，自制玩教具耗时耗力，很辛苦。
笔者在调查研究分析的基础上，对如何提高自制玩教具在小班区域活动中的有效性提出了自己的意见。第一，充分利用本地资源，因地制宜。第二，教师要学会创新，敢于创新，提高自制玩教具的创新性。第三，幼儿是游戏的主体，将主动权交给幼儿。
关键词：区域活动；小班；自制玩教具；有效性
目录
摘要
ABSTRACT
一、 引言-1
（一） 问题的提出-1
（二）相关概念的界定-1
（三） 研究意义-2
（四）国内外研究综述-3
（五） 研究方案-4
二、 自制玩教具在小班区域活动中的使用现状-7
（一） 自制玩教具在小班区域活动中的投放数量-7
（二） 教师是自制玩教具制作的主体-9
（三） 使用率较高的自制玩教具案例分析-9
三、 自制玩教具在小班区域活动中的有效性体现-13
（一） 自制玩教具投放的适宜性-13
（二） 自制玩教具投放的层次性-13
（三） 自制玩教具与课程主题的相关性-14
四、 影响自制玩教具在小班区域活动中有效性的因素-15
（一） 自制玩教具的材料及材料来源-15
（二）自制玩教具操作方法的适宜性-15
（三） 自制玩教具的耐用性-16
五、 提高自制玩教具在小班区域活动中的有效性的调查研究的建议-17
（一） 充分利用自然资源、本地资源和家庭社区资源，就地取材-17
（二） 提高自制玩教具的创新性-17
（三） 将自制玩教具的主动权交给幼儿-17
致 谢-19
参考文献-20
附 件-21
