摘要:自我延迟满足是自控能力结构中的核心成分，对幼儿个性、社会性、智力提高等有着积极的作用。4-5岁是儿童人格形成的重要时期，父母教养方式起着关键作用。本文先以问卷形式了解父母的教养方式，再对其幼儿进行实验和情境观察，研究父母教养方式与4-5岁幼儿延迟时间及策略之间的关系。研究发现：4-5岁幼儿延迟时间较长，但使用延迟策略的类型较少且水平较低，最多使用的是寻求策略；父母越民主，幼儿延迟时间越长，使用延迟策略的水平越高；父母越专制，幼儿延迟时间越短，使用延迟策略的水平越低。对此提出相应的教育建议：父母教养方式应以民主型为主，将幼儿作为独立的个体，尊重幼儿的意见；父母应鼓励幼儿大胆探索与创造，提高受挫能力，探寻更多延迟策略，从而延长等待时间；家园合作，父母教养方式与教师教育观念一致。
关键词：4-5岁幼儿；自我延迟满足；父母教养方式；延迟策略；延迟时间
目录
摘要
Abstract
一、引言-1
二、研究设计-2
（一）研究假设-2
1.4-5岁幼儿延迟时间时间与性别有关-2
2.4-5岁幼儿延迟时间与专制型父母教养方式存在负相关-2
3.4-5岁幼儿延迟策略与父母教养方式有紧密的联系-2
（二）研究方法-2
1.问卷设计-3
2.实验设计-3
3.情境观察设计-4
三、研究结果与分析-5
（一）问卷统计与分析-5
（二）4-5岁幼儿平均延迟时间-5
（三）4-5岁幼儿延迟时间存在性别差异-6
（四）4-5岁幼儿平均延迟时间与父母教养方式-7
（五）4-5岁幼儿延迟策略与父母教养方式-8
四、结论及教育意义-10
（一）幼儿延迟时间与性别有关-10
（二）延迟满足能力强的幼儿，其父母多是民主型-10
（三）延迟满足能力低的幼儿，其父母多是专制型-10
（四）4-5岁幼儿运用延迟策略普遍较少且水平低-11
（五）对幼儿自我延迟满足能力的展望-12
参考文献-13
附录-14
附录一 父母教养方式问卷-14
附录二 4-5岁幼儿自我延迟满足观察记录表-16
