[摘要] 1960年美国心理学家奥苏伯尔提出了“先行组织者”的教学策略。时至今日，先行组织者的方法模式和应用范围等都产生了很大的变化，本课题针对目前的研究现状，重点探讨当今先行组织者的概念、种类、呈现形式、运用条件及先行组织者在高中地理必修2也就是人文地理模块教学中的实践。经过探究笔者得到如下结论：1.先行组织者策略运用于课堂的教学是通过加深学生理解起到促进学生学习的作用。2.中学地理教材在编写的时候，已经注意到了先行组织者策略的运用，通过安排相互关联的知识体系，帮助学生更好的理解所学知识。
关键词：先行组织者 ；人文地理 ；教学；运用
目录
摘要
Abstract
1.绪论-1
1.1“先行组织者策略”的研究现状-1
1.2研究的目的与意义-2
2.“先行组织者”理论概述-2
2.1“先行组织者”定义-2
2.2“先行组织者”分类-2
2.3“先行组织者”作用-3
2.4“先行组织者”教学策略-3
3.“先行组织者”在地理必修2教学中运用的研究-4
3.1人教版高中地理必修2概念分析-4
3.1.1高中地理必修2概念体系分析-4
3.1.2高中地理必修2中基本概念的概念图-4
3.2运用“先行组织者”教学策略的地理必修2教学-6
3.2.1 学生的认知情况分析-6
3.2.2 新旧知识的联系-6
3.2.3 “比较先行组织者”的运用-7
3.2.4 “阶段先行组织者”的运用-8
3.2.5 “整体先行组织者”的运用-8
3.3“先行组织者”教学策略的运用实践-8
3.4实施过程中的问题与对策-10
4结论与展望-11
参考文献-12
致谢-13
