亲子游戏的开展不受时间和空间的限制，只要家长与幼儿有游戏的需要和愿望，随时随地都可以开展。同时，游戏过程中的材料不受限制，无论是买来的玩具还是日常生活中的材料都可...

笔者在中国知网中对于2000-2017年的论文检索以后发现，以“0-3岁婴幼儿家庭教养需求”、“0-3岁婴幼儿父母家庭教养行为”为题、为主题的文章较多，这些文章内容通过父母的行为和一...

由于国家政府尚未制定0-3岁前婴幼儿在内的一体化教育规划。所以这类早教机构的管理实质上是很混乱，缺乏针对相关人员的资格培训，也没有足够的专业理论进行指导，相应的硬件配...

笔者在实习期间对亲子机构内部环境的创设进行了观察，目前，亲子机构内部环境的创设仍存在着许多不足。如玩具不开放、小玩具的选择无标准方案、简单搬用3-6岁幼儿的玩具、无独...

在亲子机构实习的三个月，现在回想起来，依旧记忆犹新。这次接触的是0~3岁年龄段的婴幼儿，各方面还都发育不完善，需要教师更加细致地去照顾。在实习过程中笔者发现周围的环境...

教育向0-3岁婴幼儿早期延伸具有重要的现实意义。但是，遗憾的是，长期以来，无论在国内或国外，专家学者对儿童的研究和教育均注重在幼年和童年，对婴儿的工作开展较晚、较少。...