摘要:基础教育改革和教师专业化呼唤着高素质的师资队伍，提高师范生实践能力是高素质教师队伍培养的重要内容。本文对徐州工程学院师范生的职业认同、教育实习、师范生实践能力等状况进行了问卷调查，结果显示：一、性别、专业填报是否自愿影响师范生的职业认同；二、教育实习次数、内容与师范生的期望存在一定的差距，实习活动后师范生疏于课堂分析，而指导教师缺乏对课堂教学及实习情况的点评与反馈；三、教学能力方面，对中小学学科的知识体系缺乏必要的了解，参加教学设计、模拟授课的机会相对匮乏，观摩、反思、模拟课堂教学环节尚待改善。教育研究能力方面，师范生具有参与课题项目的愿望，但又缺乏专业的阅读、参与项目的机会以及教师的指导。教育管理能力方面，班级管理理论缺乏，班级活动观摩较少。
基于上述分析，试图通过以下途径提升师范生的实践能力：提高师范生的专业认同；优化教育实习制度；建立MDSR培养模式；创建合作的机制；搭建科研平台，撰写教育叙事。
关键词 师范生；实践能力；现状调查与分析；教育对策
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 师范生实践能力概念-1
1.3 师范生实践能力分类-1
1.3.1 教学能力-1
1.3.2 教育管理能力-2
1.3.3 教育科研能力-2
1.4 相关概念界定-2
1.4.1 职业认同-2
2 研究方法-3
2.1 研究对象-3
2.2 研究工具-3
2.3 问卷的发放与回收情况-3
2.4 数据分析-3
3 研究结果与分析-4
3.1 职业认同状况-4
3.2 教育见习状况-5
3.3 师范生实践能力状况-6
3.3.1教学能力状况-6
3.3.2 教育研究能力状况-8
3.3.3 教育管理能力状况-9
3.4 小结-11
4 结论与建议-12
4.1 提高师范生的职业认同-12
4.2 优化教育见习、实习制度-13
4.3 建立MDSR培养模式-13
4.4 创建自主合作的机制-15
4.5 搭建科研训练平台，撰写教育叙事-16
结论-17
致谢-18
参考文献-19
附录-20
