摘要:课堂导入作为教学整体设计的初始环节,对教师教学质量的提高、学生学习兴趣的激发起着至关重要的作用。然而在当前的初中思想品德课堂教学中,却存在着教师忽视课堂导入和进行无效课堂导入的现象,本文在结合笔者实习经验的基础之上,探讨初中思想品德课教学导入设计中存在的问题、原因,并结合导入设计的原则和方法提出优化对策,以期为广大初中思想品德课教师的教学提供有益参考。
关键词：初中思想品德课；课堂导入；策略
目录
摘要
ABSTRACT
一、初中思想品德课堂导入的内涵及其理论依据 1
（一）课堂导入的内涵及原则 1
（二）课堂导入的理论依据 2
1.先行组织者理论2
2.学习兴趣理论2
二、当前初中思想品德课堂导入环节中存在的问题 2
（一）忽视导课，直入主题 3
（二）方式单一，形式僵化 3
（三）材料陈旧，远离生活 4
（四）材料杂乱，缺乏整合 5
（五）流于形式，缺少反馈 5
三、初中思想品德课堂导入的优化策略 6
（一）重视导课，提高素养 6
（二）精心设计，方法多样 7
1.以教师为依托主体的有效导入方法7
（1）审题导入7
（2）情景导入7
（3）悬念导入7
（4）复习导入8
2.以学生为依托主体有效导入方法8
（1）游戏导入8
（2）小品导入8
3.以素材本身为依托主体的有效导入方法9
（1）时政导入9
（2）故事导入9
（三）与时俱进，贴近生活 9
（四）整合资源，深入探索10
（五）课后反思，弥补不足10
结束语11
参考文献12
致谢13
