摘要：形容词谓语句的本体研究已取得了重要的成果，但在其下位句式的分类方面研究还不够深入。本文首先将对形容词谓语句的本体研究进行系统地归纳分析，然后对形容词谓语句的下位句式进行分类，来了解形容词谓语句的结构特点。同时，本文还在HSK语料库中检索出了形容词谓语句的偏误用例，并对其进行了分析，且根据不同的偏误类型将所有偏误分为冗余、错序、遗漏、误代等四类。最后，经过分析研究，我们归纳出形容词谓语句的习得顺序并提出了有效的教学建议，使形容词谓语句的教学具有针对性、实用性。
关键词： 形容词谓语句； 习得； 偏误分析
形容词谓语句的研究成果显著，但仍有缺乏深入研究的地方。我们通过分析形容词谓语句的本体研究成果将形容词谓语句分为三大类：
句式I：谓语部分既不包含状语也不包含补语的形容词谓语句，即形容词直接做谓语的形容词谓语句。
句式II: 谓语部分包含状语的形容词谓语句，其中包括副词充当状语，指示代词充当状语，以及介词短语充当状语三种情况。
句式III：谓语部分包含补语的形容词谓语句，其中包括程度补语、情态补语、趋向补语和数量补语。
在这三大类中，外国学生使用形容词谓语句的情况很明显，句式II使用非常频繁，而句式III使用最少，在句式II中句式IIa是各下位句式中使用最多的一类。
同时，我们从HSK语料库中共检索到形容词谓语句偏误用例155句，并按照不同的偏误类型将所有偏误分为冗余、错序、遗漏、误代等四类。通过比较分析，我们发现冗余在偏误中所占比例很大，其原因主要有母语的负迁移、目的语知识的负迁移等。
本文在最后对形容词谓语句的习得顺序进行了归纳并提出了一些教学建议，主要有对比法、演绎法、归纳法等，这些都是针对偏误提出的教学法，具有针对性。
