摘要：信息素养能力将成为人们在知识经济时代必不可少的一种能力，也是终生学习的前提。
本文首先对信息素养、信息素养能力、信息素养教育概念的介绍，并对中外信息素养教育进行简单介绍。其次对国外信息素养教育模式的介绍，主要有信息检索式信息素养教育模式、嵌入式信息素养教育模式、学生预约定制化教育模式等。通过举国外高校的例子来说明各类模式的特点、优缺点及效果，并从内容、主体及发展阶段对国外信息素养教育模式的特点进行总结。再次对国内信息素养教育模式的介绍，主要有检索课教学模式、讲座培训式信息素养教育模式、学科服务等。通过举国内高校的例子来说明各类模式的特点、优缺点及效果，并从内容、主体及发展阶段对国内信息素养教育模式的特点进行总结。对国内外信息素养教育模式的比较，主要从发展背景、发展现状、相同点、不同点来进行对比分析，由此分析出二者不同的原因。
文章最后对当前我国信息素养教育提出一些改进策略，希望通过体验、内容和学生参与度方面提出一些策略，最终达到提高学生信息素养能力，培养学生终生学习的能力。
关键词：信息素养教育；教育模式；嵌入式；个性化
目录
摘要
Abstract
1 绪论-4
1.1 选题原因-4
1.2 研究背景-4
1.3 研究意义-4
1.4 研究方法-5
2 国外信息素养教育模式-6
2.1 信息检索式信息素养教育-6
2.2 嵌入式信息素养教育-6
2.3 学生预约定制化模式-7
2.4 翻转课堂信息素养教育-7
2.5 其他信息素养教育模式-8
2.6 国外信息素养教育模式特点-8
2.6.1 规范化与标准化-9
2.6.2 教学模式多元化-9
2.6.3 教学内容专业化-9
3 国内信息素养教育模式-10
3.1 检索课教学-10
3.2 讲座培训信息素养教育-10
3.3 学科服务-11
3.4 MOOC信息素养教育-11
3.5 微课信息素养教育-12
3.6 国内信息素养教育模式特点-13
3.6.1 课程网络化和移动化-13
3.6.2 沟通交流更便捷-13
3.6.3 教育模式不断创新-13
3.6.4 以基础信息素养教育知识为主-14
3.6.5偏重通识教育，个性化教育缺失-14
4 国内外信息素养教育模式的比较-15
4.1 相同点-15
4.1.1 重视信息素养基础-15
4.1.2 信息素养教育模式多样化-15
4.1.3 重视可迁移性技能-15
4.2 不同点-16
4.2.1 标准不同-16
4.2.2 主体和个性化程度不同-17
4.2.3 培养内容差异-17
4.2.4 图书馆网站设计差异-17
4.3 原因分析-18
4.3.1 师资数量和学生数量与国外高校差异较大-18
4.3.2 信息素养意识不成熟-18
4.3.3 教学基础薄弱-19
5 我国信息素养教育的改进策略-20
5.1 以学习者为中心-20
5.2 教育模式以嵌入式为主-20
5.3 教学过程中加强计划与控制-20
5.4 教师与馆员的培训与交流-21
5.5 建立合理有效的教学评价体系-21
6 结语-23
参考文献-24
