新课改背景下小学语文课堂“好课”观的研究.doc

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  • 更新时间:2018-11-28
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  • 课题来源:(梨涡浅笑)提供原创文章

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[摘要]新一轮的课程改革风暴来袭,有关小学语文课堂好课观的讨论众说纷纭。在经历了实践到认知再到实践,小学语文课堂好课标准的探索在错误与挫折中也日渐分明。笔者在文献资料分析的基础上,结合教育实践经历,通过对相关教师的访谈和调查,在本文中首先展示了好课观的新课改背景,表述了国外对于课堂教学有效性标准的研究和国内多层次的好课观。随后,本文从横向层面,呈现了专家、教研员、一线教师、学生眼中多角度的好课观;从纵向的历史角度,客观说明不同时期语文好课标准内涵的多元变化。笔者希冀呈现出的好课观是在新课标的基础上,遵循教育规律和儿童心理特点,一切以学生发展为目的,充分关注学生的个体发展。这样一节小学语文好课应包括真正平等对话、巧设合理情境、引导自主探究、把握动态生成、有效落实成果等内涵。

[关键词]新课改;好课观;课堂教学

 

目录

摘要

Abstact

一、前言-2

(一)背景-2

(二)国内外研究现状-3

1.国外研究综述-3

2.国内研究综述-4

(三)研究方法-4

二、多元视角下的好课观-5

(一)专家谈好课观-5

(二)教研员谈好课观-5

(三)一线名师谈好课观-6

(四)学生谈好课观-6

三、好课观的历史与演进-7

(一)建国初到文革前的语文好课观-7

(二)新时期的语文好课观-7

(三)新课标改革下的好课观-8

四、构建新课改背景下小学语文课堂好课观的建议-8

(一)对话——基石:“平等”并非“形似”-8

(二)情境——基本要求:“辅助”并非“摆设”-9

(三)自主——重要标准:“尊重”并非“放任”-10

(四)拓展——灵魂目标:“生成”更需“深沉”-11

(五)练习——落实成果:“人走”不能“茶凉”-12

五、结论-13

参考文献