内容摘要：随着经济全球化以及中国综合国力和世界影响力的增强，汉语在国际社会中的地位越来越高，汉语学习者数量快速增加；由于政策导向等原因,在美国有着相当数量的汉语学习者，但由于中美课堂教学在目标设置、方法选择、内容安排、师生关系等方面都存在很大差别，导致针对美国学习者的汉语教学的有效性较差。造成中美课堂教学差别的是两国价值观不同、评判准则不同、所受传统不同。为提高美国学习者学习汉语的有效性，针对美国学习者的汉语课堂教学可以借鉴美国的一些课堂教学法，在课堂上多运用身势语言、重视听说练习、重视交际能力的提升、巧用游戏环节。创设一个轻松愉悦的汉语学习环境，在汉语课堂中多设计一些活动的环节，在活动中练习所学内容，充分激发学生的的自主性和创造力，调动学习汉语的积极性。在给学生教授汉语知识的同时，也要教会学生如何获取汉语知识，提高学生在日常生活中运用汉语分析问题和理解问题的能力，切实提高学习者的汉语水平，提高美国汉语学习者学习汉语的有效性。
关键字：中美课堂教学；汉语学习者；对外汉语教学；启示
目录
摘要
Abstract
一、引言 1
（一） 提高汉语教学有效性的意义1
（二） 针对美国学习者的汉语课堂教学现状1
（三） 研究思路与方法2
二、中美课堂教学的差别分析 2
（一） 教学目标的差别2
（二） 教学方法的差别3
（三） 教学内容的差别4
（四） 师生关系的差别4
三、中美课堂教学差别的原因分析 5
（一） 价值观不同5
（二） 评判标准不同5
（三） 传统不同
四、 美国课堂教学对对外汉语教学的启示 6
（一） 以交际能力为目标6
（二） 多运用身势语言7
（三） 重视听说练习8
（四） 巧用游戏环节10
参考文献12
阅读资料13
谢辞
