我们[这样的论文开头，是不是有些唐突。先写一部分引言，说明你选择这个题目的初衷（从理论需要或实践需要的角度写）然后解释对后进生的界定，并说明你所论述的后进生的具体行为表现或人格特征。]如何做好后进生的转化工作呢？ 首先，“班主任要确立坚定的教育观，要有博大宏伟的胸怀，当教育后进生遭遇到困难、挫折时，才能做到毫不动摇、坚定不移”才能主动地自我去干掉容易产生的“厌、烦、憎”等等不良思想情绪。其次，班主任必须以真挚的感情热爱后进生。在通常情况下，后进生在思想感情上都受到过不同程度的挫折，心灵上遭受过创伤和孟受到各种不幸等。他们往往对班主任存在一种说不清楚的戒心，与班主任保持卓一定的距离。因此，要消除这种隔阂和对立情绪是很不容易的。班主任工作的办法是动之以情，与他们在情感上建立联系，逐渐使他们感到班主任可亲可近，然后再给于适当的引导和教育。从爱护关心出发，理解他们的心情。要采取以心换心，用温暖的心灵去以至他们长期造成的心灵创伤。但必须明确班主任对后进生的厚爱，并不意味着班主任对他们的缺点和错误姑息迁就。爱应当表现出对他们的高度尊重和严格要求。第三，要善于发掘后进生身上潜藏的“闪光点”，即他们的优点和长处。后进生的缺点、错误和劣迹容易显露，粗粗望去似乎“一无是处”。但如果仔细寻找，荏苒可以发掘出蕴藏在他们身上的不少“闪光点”。也就是我们在教育上经常采取的方法，既发扬优点、克服缺点和长善救失。第四，对后进生教育要不怕反复，要持之以恒。也要及时了解其原因，分析他们的变化情况，进一步作细致的工作。要持之以恒的关心教育他们，力争使他们真心实意的转变。这样，才能在具体的后进生转化工作中做到以下几点：[你所写的以下几点，诸如充满爱心，尊重学生、激发兴趣，同学互助等，是对教师的基本要求，并没有体现出教师在对待后进生这种特殊的学生时应采取的教育策略。] 1、在教育转化工作中应对后进生充满爱心。 陶行知先生说过：“谁不爱自己的学生，谁就不能教育好学。”“在教育转化工作中，教育应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生的是非观念，必须坚持正面引导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。”教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。工作中，我深刻的体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽时转化后进生的一个重要方面，为此，要正确地对待后进生，做到“四不”，“三会”即不歧视，不排斥，不粗暴，不解旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。如：我办一位好学生告诉我，马宗博（后进生）拿了同学的水彩笔。当时听后我很生气，马上找来两位当事人谈话。马宗博说自己没拿。我接着说你能告诉老师谁拿了吗？这时马宗博稍微低了一下头。这时我从他的表情中可以看出水彩笔使他拿的，如果我当时就让他说出来的话会伤害他的自尊心的。所以，我顺势接着说：“你长大了、也懂事了，干脆老师把这件事交给你来处理，我相信你能处理好的。”他听了我的话，很受感动，信心十足地点了点头。第二天，他果然处理好了这件事，把水彩笔还给了同学。我当时就表扬了他。从这以后，爱拿别人东西爱吵架的他开始十分注意自己的一言一行了。 2、在教育转化工作中应尊重后进生的人格[《小学儿童教育心理学》教材中有关于人格的讲解，你再读一读，看看你写的是不是人格，我觉得直接写尊重学生就可以了。]。 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，“教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处人渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任”。教师应严于律己，走出心灵误区，尊重后进生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。 作为一名普通的小学教师，我认为和孩子们相处是一件快乐的事情，每当我看到一张张可爱的小脸时，看到他们对老师充满尊敬而又渴望得到需求的目光时，在我的心灵深处就有一股强烈的责任感，促使我必须做好有关孩子们的每一件事情。心理学家认为：儿童好奇心强，所以就好动。儿童的这一特点自然会引来一些所谓的“坏孩子”之类的称号。我们在教育教学的过程中要善于观察他们在什么样的情况下，会产生什么样的行为。要舍得花时间去观察他们的心理变化、尊重他们的人格。这样在基本了解他们的前提下才能对他们进行思想教育。根据孩子们的性格特点采取不同的教育方法。我们要用心来分析、理解孩子们的行为动机，才能有针对性的说服教育。有一次，我班有一名对学习一直不感兴趣的郭佳佳同学撕破了王煜的《口算天天练》，但他坚决否认。我和数学老师觉得好像真的不是他撕得。但如果就这样下去，以后还怎么教育他们，再说不解决这件事，我也无法向孩子们交待。我一定要在了解事实的情况下，才能让这些可爱的孩子们相信我，才能使他们受到教育，以后不再撒谎。于是下午以上可我就开始将有关诚实的动人故事。边讲边观察他们的表情，结果没有看出什么。我内心深处一股强烈的责任感促使我不要放弃。于是，我接着说：老师最喜欢诚实的孩子。这时，我发现郭佳佳有些坐立不安，眼睛看着桌面。而其它同学的眼睛都看着老师，这在聚精会神地听老师讲呢。当时我已心中有数。下课后，我又和郭佳佳单独进行了一次谈话。直到最后，我看他难开口就直接告诉了他：“老师已经知道是你撕破的，但是为了给你面子，没有在全班面前说出来。”他犹豫了一下，点了点头，并向我承认了错误。我才松了一口气。事后，我借此事，教育了全班同学。郭佳佳同学也开始积极、主动的学习，还经常帮助别人。 3、在教育转化工作中应赏识后进生的优点、激发他们的兴趣。 美国心理学家威廉。詹姆斯有句名言：“人心最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”可见，在转化后进生工作中，表扬激励的作用也极为重要。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时地加以表扬。“作为班主任，及时肯定表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机”。如：我班海博文不受约束，行为习惯很差，但我发现他很机灵，喜欢搞卫生。有一次，小组搞区域，我就大胆安排由他负责。当时他眼睛一亮，好像在对我说：我也能负责？我想他点了点头。那次卫生搞得特别干净。从那以后，我班的区域卫生彻底的有了改观。在班会课上，我及时表扬了他，从此，他好像变了一个人似的，慢慢对学习也有了兴趣，其它方面也有了一定的进步。 “兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学方法来激发学生的兴趣，创造一种有利于激发学生内驱力的环境氛围；对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使每位学生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望。如:在教育教学中，为了激发学生的学习兴趣，课堂上我设计快乐识字游戏，使他们主动参与到轻松愉快的学习气氛中来。 4、在教育转化工作中要使学校、家庭、社会形成合力，应耐心期待他们的转化。 长期以来，在教育学生特别是后进生的问题上，校外教育与校内教育配合得不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。只有为后进生营造一方和谐“精神家园”，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。 后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，“教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律。”反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了。”要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”。刁可以做事项尚需很长时间，更何况是塑造人的灵魂呢？ 5、在教育转化过程中引导同学们互助 这几年的实践过程中，我发现在做后进生转化工作时引导同学互助是非常重要的。引导学生互助，不仅是班集体有了浓郁的学习氛围，同时也进行了思想教育。让大家在学习上知道要互相帮助、互相竞争。让学生自由结合组成互助小组，利用课余时间互助互学、取长补短、以好带差，这样后进生进步很大，还可以使班集体很快形成良好的班风。 总之，后进生的转化工作是一项复杂而又辛苦的劳动，也是一项艰难而长期的工作，绝非一蹴而就的事情，需要不断地开拓探索前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素质教育，才能让每一片花瓣都散发出芳香[论文最后应该谈一下你采用以上方法转化后进生的效果，可以以一两个学生为例，以增加论文的说服力。]。 |
