就数学学科而言，一般大部分学生低年级的数学兴趣还可以，但此时兴趣缺乏持久性与稳定性。到了高年级，尤其是接触了应用题以后，学习兴趣逐渐下降，具体表现：上课举手发言不积极，作业有拖拉现象，作业错误率较高。对摆在面前的学习提不起兴致，打不起精神，甚至害怕、畏惧、厌恶的心理。因此，弄清楚孩子不爱学习的原因，重新燃起孩子求知的火花，是转变这种不良状况的根本方法。新一轮课程改革提倡学生“自主”学习，要实现真正意义上的自主，让学生愿意主动的学习知识， 关键是要激发学生学习数学的兴趣。
激发学生学习兴趣的前提 激发学生学习兴趣的前提是老师要与学生建立良好的师生关系。数学老师要热爱学生，并且要让学生体会到老师的爱，进而热爱数学老师。所谓“亲其师而信其道”。课余时间数学老师要多与学生接触，与学生交流，倾听学生的絮叨，与他们一起参加活动、游戏，要让学生感觉到老师象他们的亲人一样。这样，因为热爱数学老师，渐渐地，学生就会对数学课产生浓厚的兴趣。
数学教学中培养学生学习兴趣的策略 （一）力求以情感人，唤起兴趣。 １、让数学语言富有情感。众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。课堂中教师的眼神，教师的举手投足，哪怕是一个轻微扶摸动作，学生都会受到很大的鼓舞，从而提高学生学习的兴趣。 ２、领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。 （二）渗透艺术教育，激发学习兴趣。 １、通过动口、动手，丰富表象。我在教“认识的角”一课时，先让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描绘，再自己动手画一画角是怎样的，在总结完角的样子后，又让学生进行比赛，看谁画不同的角多，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过这样，使学生对角有比较深刻的认识。 ２、感怀愉悦，各抒己见，提高效率。数学学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达的能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。 ３、举一反三，培养创造能力。让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。我除了以各种方法激发学生的求知欲外，还注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“乘法口诀”时让学生通过摆小棒来体会“几个几是多少即是口诀几几得几”，从而延伸到体会每一句口诀的含义，达到“举一反三”的效果。同时还可以适当设计一些表演，调动学生创造的积极性，如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，而学生的素质也得到提高。 （三）开展有效的小组合作学习 合作学习是新课程改革倡导的一种重要学习方式。合作学习可为学生提供更充分的自主互助、探索解决问题的时间与空间 。在有效的合作学习过程中，学生有更多的机会了解同学之间的不同思维方式、思维策略和思维结果，在相互启迪中，重新构建认知结构，正确获取数学知识。同时，在讨论交流中，体现自我价值，体会合作学习的作用与意义，从而获得学习的自信心和良好的情感体验。 在合作学习中，学生在小组中把学习看作一项合作性的活动。这样一来为他们创造了一个彼此交流、各展所长、互相弥补、互相帮助、共同学习的环境氛围。例如：在认识了"米和厘米"后，学生要进行对物体进行测量。如测量自己一步的长、课桌的长、黑板的长、教室的长等等。我就以小组合作的形式来进行活动，就克服了原来老师只带两名学生测量收集数据，其他学生只当旁观者的局面。在课上合作小组中每一名成员都积极投入到活动中去。有的测量，有的记录，遇到困难老师及时给以指导。学生们在这次实践中真正的掌握了长度单位和物体的测量。同时也充分体验到了成功的乐趣。比如：新教材第三册的派车问题：即30人去机场，面包车坐8人，小轿车坐3人，你怎么派车?这道题，放在小组内进行讨论，要求设计出本组的派车方案。思维活跃的孩子设计出好几种方案：1、可以派4辆面包车，2、可以派10辆小轿车，3、可以派2辆面包车和5辆小轿车等，而那些不爱表现自己的孩子，也在小组内积极设计方案，至少他是在思考同伴设计的方案是否合理，这就留给了他思考的空间，最后，经过小组成员的积极参与，推出本组成员认为最佳的方案参加全班的交流。在这样的合作学习中，学生的学习体验是快乐的，是幸福的，而且在小组这种宽松氛围下大家的参与是积极的，思维是活跃的，不同的人会获得不同的发展，有了展示自己的平台。 培养学习兴趣的关键在于教师的教学理念要不断更新，在于优化学的过程，在于采取不同的教学手段，通过不同的方式，让学生了解数学世界的奇妙，感知数学学习的精彩，增加学生学习的动力，唤醒学生对数学知识的渴求欲，为学生的学习与发展提供更多的机会和空间，满足不同认知水平学生的学习需求，让每位学生都能体验到创造性学习所带来的快乐。 |
