导入新课时引发学习兴趣 导入新课是一堂课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”。好的导入能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡。为此，经常要从教材的特点出发，深钻教材教法。通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题、情境图的引入等方法导入新课。这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。例如：在教三年级“分一分”这一课中，我创设了这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。猴（3）更贪心，说：“我要3块”，猴王又拿出第三个饼平均分成12块，给他3块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多？”不一会儿，学生都说：“同样多”。于是，我追问道：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们想知道吗？”正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其解时，我说“认识了分数，你们就知道了！”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。又如，四年级“用字母表示数”这一课中，开始部分，师生共唱ABC英文字母歌，然后提问激趣，“谁来说说生活中哪些地方用到字母”，提出问题后，学生各抒己见。从而引出数学中也少不了它，引起学生的学习兴趣。如：在教学“年月日”时，上课开始，可让学生回忆学过的儿歌《太阳、地球、月亮》，让学生欢快地朗诵；然后用课件演示“地球绕太阳一周”、“月亮绕地球一周”、“地球自转一周”的情形；接着，老师问：“你们想知道它们运转一周各用多少时间吗？”大家异口同声地说：“想！”。老师接着说：“地球绕太阳转一周的时间是一年（板书：年）月亮绕地球运转一周经过的时间就是一个月（板书：月），同时，地球自转一周的时间是一日（板书：日）。今天，我们就来学习年、月、日的知识。一首儿歌的朗诵和投影的演示激发学生强烈的好奇心和强烈的求知欲望，使学生在良好的心态下开始了新课的学习。 古人说得好：学起于思，思源于疑。根据小学生好奇心特别强，注意力不稳定、不持久等特点，教师在教学中精心设计悬念，有意创造问题情境，使学生产生困惑，让学生去思考，从而在似懂非懂、似知非知的情况中产生强烈的求知欲，这样就能取得良好的教学效果。如：教学笔算两位数减一位数退位减时，教师先让学生板演一道这样的题：“65-3”，接着在板演题上用红粉笔把“3”改写成“8”变为65-8，问学生：个位上5减8能不能减？怎么办呢？学生答不上来，他们急于想知道其中的奥秘，自然对老师讲授的新知识产生了兴趣，在这种心理状态下再教学退位减，自然就水到渠成了。
讲授新课时保持学习兴趣 学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要一定的意志努力，也需要对整个学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。 在教学中要重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参加到教学活动之中；同时要创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生互相交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。例如：在“认识角”这一课中，为了使学生体会角的大小与角的张口有关，与边的长短没关系。于是设计生动有趣的教学课件，帮助学生加深理解。在教学《轴对称图形》时，教师用计算机展示一幅图像清晰、色彩鲜艳的秋天风景，并声情并茂地说：现在是秋天，你们看，秋天多美啊，火红的枫叶，美丽的蝴蝶，青翠的松树……来到秋天的大自然中，你会发现很多美景。同时，电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着让学生找出它们的特点。 这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起,引起了学生们的审美感，欢悦的笑容在他们的脸上绽开，他们饶有兴趣地进入了求知境界，从而解决数学问题。在教学《生活中的大数》时，课前安排学生自己通过各种途径（包括上网、杂志、百科全书、报纸），搜集有关数据，课上让学生汇报他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，陆地面积的大小，有的是今年中央电视台春节晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生在学习过程中不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学课程教学中来，充分利用各种信息资源，与小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活，使学生的学习兴趣更加浓厚；同时也可使教师拓宽知识面，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。
巩固练习时提高学习兴趣 巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明：学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，我除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。对高年级学生来说，在练习时主要是提出一些富有思考性的问题或创设一种情境，让学生在轻松愉快的气氛中练习，达到我们预定的教学目标。如教学“约数和倍数”这一内容时，可以在即将下课时设计了一个“动脑筋离开教室”的游戏：老师说的数正好是你的学号的同学可以离开教室活动。然后老师说“能被3整除的数、2的倍数、30的约数……”直到所有学生离开教室为止。通过这个游戏，学生巩固了本堂课的教学内容，教师检查了教学效果，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。 |
