摘要: 数学来源于生活，它与人类发展和社会进步息息相关，随着现代技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面.所以在教学中，我们要向学生逐渐渗透有关生活的数学理念.在教学时，我们可以让学生体会数学与生活的联系,让学生利用生活经验解决数学问题，激发学生的求知欲和学习兴趣，发展学生的思维能力，培养学生的创新意识.
关键词：
小学数学；教学生活化；生活理念；学习兴趣
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摘要
ABSTRACT
1.绪论1
1.1数学生活化起源1
1.2研究意义1
1.3研究现状1
2.当前小学阶段数学教学现状2
3.小学数学教学生活化中存在的问题3
3.1教学内容中的生活素材脱离生活实际3
3.2教学内容的选择和教学方法存在着缺陷7
4.小学数学教学生活化的改进策略9
4.1培养学生的数学意识和数学生活观念9
4.2创设生活情境进行有效教学10
4.3关注日常生活，引导学生解决实际问题10
参考文献11
人类在蒙昧时代就已经具有识别事物多寡的能力，从这种原始“数觉”到抽象的“数”概念的形成，是一个缓慢的、渐进的过程.原始人在采集、狩猎等生产活动中首先会注意到一头牛和许多牛、一条鱼和许多鱼在数量上的差异，当对数的认识变得越来越明确时，人们觉得应该以某种方式来表达事物的属性，从而导致了计数，计数的方法有手指计数、石子计数、结绳计数、刻痕计数等.这些都反映了一点，那就是数学来源于生活，来源于生产劳动.数学的产生和发展是为了更好的解决生活中出现的实际问题.所以，在教学中，教师应遵循数学学科的性质和要求，将教学与实际生活相联系，让学生在生活化的教学中能够更好的学习知识，理解知识，并能够实际应用.
