摘要:在现行的新课标下的语文课程标准中实践评价一章第三点：重视情感、态度、价值观的正确导向，帮助培养学生的正确的思想观念、科学的思维方式和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该合理利用语文作为人文学科的特点，注重培养学生的审美能力和审美欣赏水平，把这些教学策略充分利用，达到美学教育的目标。
本研究中笔者分析现代语文教学审美教育缺失的现状，结合苏教版课本中的选文，从语言美、意境美和形象美以及社会美特点出发寻求各种体裁的审美教育策略。挖掘教学内容中审美意识形态从而增强教学内容的感染力来激发学生学习的兴趣。并结合语文学科特点，培养既具备良好的审美情趣,又具有健全人格的能适应时代潮流的社会主义新人,语文教学以立人促进社会的发展。
因此本研究力图通过审美教学策略和具体的课文例子，使学生能够在语文学习中结合自身生活体验和内在情感，从而能够在审美能力的基础上，体会到作者的情感内涵，以及作者希望通过作品想表达的思想和社会理想，因此学生从课文生动的人物形象，以及文采出众的语言中更好理解课文，培养起正确的道德观和审美能力。
关键词: 审美教育;中学语文;策略运用
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1研究背景-1
1.2研究意义-1
1.3研究目标-2
1.4研究内容-2
1.5研究方法-2
1.6研究现状-3
2语文审美教育的性质和特点-4
2.1语文审美教育的性质-4
2.2语文审美教育的特点-4
2.2.1语文审美教育教师主体的审美特点-4
2.2.2语文审美教育学生主体的审美特点-5
3语言美的审美教育策略-6
3.1启发性教学语言引导学生对美的探索-6
3.2创新性教学语言激发学生体会美-6
3.3生动性教学语言促进学生感受语言美-7
4意境美的审美教育策略-8
4.1多感官参与教学激发学生体会意境美-8
4.2朗读教学策略促进学生感受意境美-8
5形象美的审美教育策略-10
5.1激发学生联系生活感受人物形象美-10
5.3引导学生模仿写作学习人物形象美-11
6社会美的审美教育策略-13
6.1课外探究教学探求审美教育社会美-13
6.2情感唤醒教学探求审美教育社会美-13
6.3创设情境教学探求审美教育社会美-14
结论-15
致谢-16
参考文献-17
