摘要:新课程转变传统的语文教学观念，愈加注重语文学科工具性和人文性的统一，强调语文学习要在活动情境和探究中进行，发展学生的情感和语言学习。从心理学、教育学的角度来看，赏识教育是一种建立在尊重、理解、欣赏、鼓励基础之上的教育理念，从学生在学习过程中渴望得到认可和赞赏的角度出发，尊重个体差异，培养学生的兴趣以及激发学生学习语文的积极性，充分发掘学生语文学习的潜能，符合“以学生为本”的课堂教育理念。因此将赏识教育运用于初中语文教学对于优化教师的教学效果和学生的学习效果有着积极的意义。
本文根据语文课程标准的要求，借鉴赏识教育的理论研究成果，主要研究赏识教育在初中语文教学中的应用。针对赏识教育运用的方式等情况，笔者在邳州市碾庄初级中学实习期间，主动参与课堂进行观察，通过对学生进行问卷调查，找出赏识教育在初中语文教学中存在的主要问题，针对性地提出几点改进策略。
全文主要从四个方面进行阐述：
第一部分首先介绍文章的研究背景，从理论和实践角度分别说明研究意义，综述研究现状。
第二部分主要陈述赏识教育的相关理论，分析在初中语文教学中实施赏识教育的理论基础。
第三部分通过观察及问卷形式,对赏识教育在现在初中语文教学中的应用情况进行分析，总结出在应用实施过程中存在的问题，从而提出改进策略。
第四部分综合全篇文章，认真提出赏识教育在初中语文教学中的运用策略。
最后呈现笔者在实习过程中将赏识教育运用到初中语文教学中的具体案例。
关键词 赏识教育；初中语文；应用研究
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究意义-1
1.3 研究现状-1
1.4 研究方法-2
2 相关概念界定及理论基础-4
2.1 相关概念界定-4
2.1.1 什么是赏识-4
2.1.2 什么是赏识教育-4
2.2 理论基础-4
3 赏识教育在初中语文教学中的运用现状调查-6
3.1 调查目的-6
3.2 调查对象-6
3.3 调查方法-6
3.4 问卷数据统计及调查结果分析-6
3.4.1 样本构成-6
3.4.2调查结果分析-6
3.5 赏识教育在初中语文教学中存在的问题-9
3.5.1途径少，渠道狭窄-9
3.5.2过度使用-9
3.5.3赏识与批评矛盾-9
3.5.4方式单一-9
3.5.5功能性弱-10
4 赏识教育在初中语文教学中存在问题的改进策略-11
4.1拓宽渠道，提供赏识的环境-11
4.2客观具体，适度使用-11
4.3赏识与批评相结合-11
4.4 拓展方式，多样化赏识-11
4.5赏识要深入，发挥功能-12
4.6客观讲究艺术性-12
5 赏识教育在初中语文教学中的实践-14
5.1 教学案例的前期分析-14
5.2 教学环节设计与实施-14
5.3 课后反思-14
结论-19
致谢-19
参考文献-20
附录-21
