【摘要】游戏可以激发学生学习英语的兴趣，让学生通过参与游戏使用语言，以提高学生的语言应用能力。同时，只有走出误区，提升小学英语课堂的“含金量”，才能更有效地服务于教学，为小学英语注入更多的生机和活力。本文将着重探讨小学英语游戏教学的基本特点，遵循的原则，以及在设计、课堂组织、教师评价上存在的问题并采取相应的对策。
【关键词】 小学英语； 游戏教学； 问题； 对策
【Abstract】 Games can stimulate students' interest in learning English, improve their language ability . At the same time, only when the mistaken ideas are eliminated, can games serve the primary school English teaching more effectively. This paper will focus on problems of the design, organization and teachers' evaluation in game teaching and corresponding strategies are put forward as well.
【Key words】primary school English; game teaching; problems; strategies
基础教育英语新课程改革中强调要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。《英语课程标准》明确要求，教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。英语游戏教学是培养小学生学习英语的兴趣的主要方法之一。具体的教学上，许多老师采用游戏教学，但多是机械的运用游戏，游戏往往流于形式，使游戏教学停留在“玩”的水平上，虽然一时激发了学生兴趣，但缺乏一定深度的教育内涵，无益于教学质量的提高。本文基于小学英语游戏教学的相关理论，从小学英语游戏教学存在的问题出发，结合小学英语课堂的实例，提出相应的解决对策，期望游戏能有效地运用于小学英语课堂教学中。
游戏教学在小学英语教学中的作用非常重要，因此我们应该在小学英语课堂中采用以丰富多彩的游戏为主要形式的活动方式进行教学。如果小学英语老师对游戏的重要性还认识不够，尤其不能用科学的方法和理论来指导课掌中的游戏， 会使得一些小学英语的游戏教学无法实现语言教学的目的，或者无法吸引学生的参与兴趣。
教师在游戏的设计上，要有目的性，与教学内容紧密联系；有层次性，激发学生的参与；适时适度，科学有效；有创新性，形式多样。在游戏的组织上，要规则明确，有激励性和可控制性；面向全体，大众参与。在评价上要注重实效，多元性评价。只有这样，才能让课堂中的游戏真正为语言教学服务，能够调动大部分学生的学习兴趣和积极性，能够让游戏有存在的价值和意义。
