摘要：傣汉双语教学是用傣语和汉语进行教学的一种教学模式，在盈江县邦巴小学的一年级作为一种不完整的教学形式完全存在，但在三年级只是作为一种过渡的形式而存在，随着学生汉语水平的提高在五年级已经完全不存在。究其在各年级的存在方式的原因，其中既有学生的原因，也有学校和老师的原因，还有社会和群众等的原因。开展傣汉双语教学，是文化的传承需要、是现实生活的需要，更是民族团结需要。
关键词：邦巴小学 ；傣汉双语教学 ；存在方式
Abstract:Dai Language and Chinese bilingual teaching model by using Dai language and Chinese in teaching process. In Ying Jiang county, it is an incomplete form in the first grade of primary school, while in the third grade, it just a transitional form. With the level of Chinese students in the fifth grade it completely does not exist. Investigating the causes of the existence in all grades, it is including students’ reasons, also the school and teacher's reason, the social and the publics’ reason. Developing Dai Language and Chinese bilingual teaching meet the transmission of civilization needs, the real life needs, also the unity of the nationalities needs.
Key words: Bangba primary School；Dai Language and Chinese bilingual teaching ； Existense
运用收集资料，访谈等方法，对邦巴小学73名学生，4名教师，从学校的基本情况，教师傣语教学的能力，傣汉双语教学的存在方式，傣汉双语教学方式存在的原因等方面进行了全面的了解。从而得出在邦巴小学的内部因素和社会的外部因素等的作用下，傣汉双语教学在邦巴小学的一年级作为一种不完整的教学形式完全存在。但在三年级，虽然学生的语言能力有所提高，但有的学生在教学内容的表达、理解等方面存在较多的问题，语言过渡较为困难，学生难以及时掌握汉语，这些障碍对学校的教学影响很大，因此在三年级傣汉双语教学作为一种过渡的形式而存在。随着学生接触汉语年限的增长，语言问题不在是阻碍学生学习发展的瓶颈，也不再是阻碍教学效率和学生学业进步的的主要因素，随着学生汉语水平的提高傣汉双语教学在五年级已经完全不存在。
