摘要:本研究主要通过问卷调查的方式研究小学生使用英语阅读策略的总体现状，着重探讨阅读成绩高分组与低分组的学生在使用阅读策略上的差异，男女生在阅读策略使用上的差异。本研究的发现具体如下：高年级学生使用阅读策略多于低年级学生，高分组学生比低分组学生能更好地运用阅读策略，高分组学生不仅比低分组学生更频繁地使用阅读策略，而且两者在元认知策略和认知策略的使用上存在显著差异，男生在阅读策略的使用上落后于女生。最后，文章讨论了该研究的结论对现实的小学英语教学的启示。
[关键词] 小学生；英语；阅读策略
Abstract: The present study intends to investigate the overall situation of reading strategies employed by primary school students. After both quantitative and qualitative analyses of the data, the researcher yields the following research findings: The frequency of the reading strategies use increases along with the increase of the grade；The students with high reading achievements have a better command over reading strategies than those with low reading achievements. Firstly, the former employ reading strategies more frequently than the latter. Secondly, there exist significant differences in the use of cognitive strategies between them.；There were significant differences in gender in terms of the frequency of the reading strategies use. In the end, the researcher discusses pedagogical implications yielded from the above findings.
[Key words] Primary school students；English；Reading strategies
阅读策略是阅读者在阅读活动中进行有效阅读或解决阅读问题而采取的方式、技巧或行为。阅读策略掌握的好坏将直接影响到学习者以后的学能水平以及学习的信心。阅读策略对小学生阅读理解能力的提高具有非常重要的作用，不仅能够指导英语阅读教学，还可以帮助学生透彻理解文章。在阅读过程中，恰当地运用阅读策略，可以提高学生的英语运用能力、创新能力、解决问题的能力、合作能力等。
目前，我国的小学英语阅读教学往往只重视词句的翻译和语法知识的讲解，无视对学生进行阅读方式与阅读策略的培养，学生对自己的阅读缺乏足够的监控与调节，导致了阅读中的只见树木、不见森林和理解的表面化现象。
本研究旨在对南京某小学学生的英语阅读策略的运用情况进行问卷调查，通过比较各年级学生，高分组与低分组（仅从英语学习成绩角度），男生与女生在英语阅读策略上的差异给出结论，通过结论给出建议，通过建议促进教学，通过教学来提高学生的阅读能力。这种阅读能力的提高不是一时的，而是实实在在的学习方法和学习策略。
