[摘要] 数学课堂提问是小学数学课堂教学中极为普遍的一种现象，也是数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式。本研究通过随堂听课、教师访谈和问卷调查等方式收集资料，并对所收集的资料进行量的统计和分析，总结出目前小学数学课堂提问存在的问题，并分析原因，提出建议。本研究主要对6位小学数学教师的课堂提问进行听课观察和分析。随堂听课共20多节，并对其中的10节课进行课堂实录，从中选择出两节有代表性的课进行课例研究。
通过对教师提问类型，挑选回答问题方式，学生回答的类型，教师理答方式和回答问题学生的类型五个方面进行课堂观察。为了进一步了解教师上课后的想法以及课堂提问中的一些做法和想法，对部分教师进行了访谈。本研究还采取问卷调查的方法，对部分教师和学生分别进行了问卷调查。得出在小学数学课堂中存在的一些现象，以及导致上述现象的发生的原因。最后提出关于提高小学数学课堂提问有效性几点建议，包括小学数学提问要启发性强、小学数学提问要趣味性浓、小学数学提问要结合问题情境 、小学数学提问要有针对性。
关键词:小学数学; 数学教师; 课堂提问; 有效性
通过课堂提问可以提高学生听课的注意力、可让学生发现不足、可以提高学生的语言表达能力和观察能力等意义。通过提问，教师可直接表达关心学生的思想情感。让学生体验学习的乐趣，有利于师生之间的相互沟通和信息交流。通过课堂提问多接受的反馈信息，比其他形式的反馈信息具有准确性、具体性，简洁性和即时性。它可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度，从而及时的调整教学程序，改变教学策略，使学生更加积极主动的参与教学活动。作为一名即将毕业的走向学校的师范生，对小学数学课堂提问的研究能够提高自身关于课堂提问的技巧与相关知识，对笔者将来的工作具有一定的指导作用。
