[摘要]新课程的基本理念中要求关乎人性，而激励教学方式就很好的诠释、体现了该理念。有效的激励策略在教学中，尤其是小学语文教学中的合理运用对更新教学观念、提高教学质量、促进学生全面健康发展有着重要的意义。但同时在小学语文教学中激励方法运用的不当也会是激励无效，甚至产生负面效应。笔者希望通过本课题的研究能找到合理的激励方法以促进小学语文教学效率的提高。
[关键词] 激励；;教学激励; 问题；对策
研究的背景与目的
在课堂教学改革中，人们越来越重视学生的情感参与和情感体验，重视激励的作用，重视激励机制的构建，充分认识到激励在调动学生学习积极性、培养学习兴趣等方面的作用。
然而在目前的学校教育过程中，教师按课程类别分科进行教学，教师的工作被明确地规定为完成一定工作量的教学任务，教师工作的重心在知识传授方面，而不是在学生培养方面。从教学激励的角度来看，教师只是在传授知识，而很少激励自己的学生。而就算有的教师重视激励的作用，激励也是片面、单调，甚至有畸形的激励，表现在教师偏重于激励优秀学生与后进学生，忽视一般学生;偏重于知识学习，忽视学生的情感与意志的发展方面;偏重于激励追求成功，忽视学生的心理健康;偏重于逻辑、语言智力，忽视其他种类的智力:偏重于引导学生遵守纪律，忽视学生的创新、求索;偏重于教师的个人喜好，忽视教育的应有规律与目的。激励作为一种教学手段与方法，需运用适度，要讲求艺术。但现实教学中存在的这些教学激励的问题需要引起教师的关注并能通过研究使教学激励加以完善。[ 何金辉．教育激励及其策略研究[J]，2001．]
本课题的研究，笔者需要大量的搜集查阅资料并加工整理，从而提高了笔者的自学能力和自我分析、整理、解决问题的能力。另一方面，与笔者将来所从事的小学语文教学工作密切联系，能扎实教学理论，提高教学理论修养，为将来教学技能的改善打下基础。
