[摘要]本研究旨在将阅读教学融入品生（社）课程中，构建一种品生（社）课堂教学模式，借助阅读教学融入品生（社）课程这样的形式，帮助儿童构建属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质，促进儿童成长。
研究者进入某小学，进行观察、学习，发现这一教学模式能够关注到品德学习是由“知到行”的过程，学生在阅读的过程中将道德逐步内化。
[关键词] 阅读教学； 品德教育； 教学模式； 儿童成长
目录
摘要
Abstract
一、绪论 1
（一）研究缘起 1
二、文献分析 3
（一）品生（社）教学相关研究-3
（二）品生（社）课程教材研究-4
（三）品生（社）课程新课标中儿童发展研究-5
三、研究设计 6
（一）名词的界定 6
（二）研究的目标 6
（三）研究的问题 6
四、研究过程-7
（一）某小学“先学后教、自主成长”教学模式 7
（二）“先学后教、自主成长”教学模式课例分析 8
（三）“先学后教、自主成长”教学模式与其他教学模式的比较 11
（四）“先学后教，自主成长”教学模式目标流程评价 14
五、基于“先学后教，自主成长”教学理念指导下的品生（社）教学设计 15
（一）教学主题的确定 15
（二）教学内容的选择 19
（三）基于“先学后教、自主成长”模式的教案设计及说明 20
六、总结与建议 23
（一）“先学后教、自主成长“教学模式的总结 23
（二）“先学后教、自主成长“教学模式的几点建议 24
致谢 26
参考文献 27
