摘要:课堂是学生学习的重要场所，学生积极主动地参与不仅可以使课堂充满激情与亲和力，而且学生在参与中也会发现自己的长处，增强学习的信心，进而对学生的身心发展、教师的教学效果起到一定的影响作用。本研究针对数学学科，以宜兴市高塍实验小学为研究对象，对学生行为、认知和情感这三个维度的参与情况进行问卷调查。在此基础上，重点分析小学生的课堂活动、依赖教师程度和对课堂的态度等实际现状，并通过随机课堂观察记录和学生访谈进行辅助，进而分析出学生的课堂参与水平与以下因素有关，主要包括：学生因素、教师因素以及师生交往因素。
针对数学课堂参现状及影响因素提出三个维度的促进策略，主要包括：（1） 促进行为参与的措施：精心设计课堂提问、建立和谐的师生关系、开展适当的合作学习、设计合理的课堂练习；（2）促进认知参与的措施：运用合理的教学方法、创设有效的问题情境、给予适当评价和激励；（3）促进情感参与的措施：激发学生的参与兴趣、营造和谐的课堂氛围、培养学生的学习方式。通过这些促进措施让学生在数学课堂中产生“我想学”的意愿，提高参与的积极性，使得课堂教学达到事半功倍的效果。
关键词 小学生；数学课堂参与；促进策略
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究意义-1
1.2.1 理论意义-1
1.2.2 实践意义-1
2 文献综述-2
2.1 概念界定-2
2.1.1 课堂参与-2
2.2 国内外研究综述-2
2.2.1 国外研究现状-2
2.2.2 国内研究现状-3
3 小学生数学课堂参与现状的问卷调查-4
3.1 调查目的-4
3.2 调查对象-4
3.3 调查方法-4
3.4 调查结果-4
3.4.1 行为参与情况-5
3.4.2 认知参与情况-7
3.4.3 情感参与情况-8
4 小学生数学课堂参与度的影响因素分析-10
4.1 学生自身因素-10
4.1.1 学习成绩-10
4.1.2 自主意识-10
4.1.3 学习动机-10
4.1.4 学习态度-10
4.2 教师因素-11
4.2.1 课堂作业的布置-11
4.2.2 教学内容的设置-11
4.2.3 教师个人的因素-11
4.3 师生交往因素-11
5 促进小学生数学课堂参与的措施-12
5.1 促进行为参与的措施-12
5.1.1 精心设计课堂提问-12
5.1.2 建立和谐的师生关系-12
5.1.3 开展适当的合作学习-12
5.1.4 设计合理的课堂练习-12
5.2 促进认知参与的措施-13
5.2.1 运用合理的教学方法-13
5.2.2 创设有效的问题情境-13
5.2.3 给予适当评价和激励-13
5.3 促进情感参与的措施-13
5.3.1 激发学生参与的兴趣-13
5.3.2 营造和谐的课堂氛围-14
5.3.3 培养学生的学习方式-14
结论-15
致谢-16
参考文献-17
