小学生数学课堂参与情况调查及促进策略--以江苏宜兴某小学为例.doc

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  • 更新时间:2016-10-25
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摘要:课堂是学生学习的重要场所,学生积极主动地参与不仅可以使课堂充满激情与亲和力,而且学生在参与中也会发现自己的长处,增强学习的信心,进而对学生的身心发展、教师的教学效果起到一定的影响作用。本研究针对数学学科,以宜兴市高塍实验小学为研究对象,对学生行为、认知和情感这三个维度的参与情况进行问卷调查。在此基础上,重点分析小学生的课堂活动、依赖教师程度和对课堂的态度等实际现状,并通过随机课堂观察记录和学生访谈进行辅助,进而分析出学生的课堂参与水平与以下因素有关,主要包括:学生因素、教师因素以及师生交往因素。

针对数学课堂参现状及影响因素提出三个维度的促进策略,主要包括:(1) 促进行为参与的措施:精心设计课堂提问、建立和谐的师生关系、开展适当的合作学习、设计合理的课堂练习;(2)促进认知参与的措施:运用合理的教学方法、创设有效的问题情境、给予适当评价和激励;(3)促进情感参与的措施:激发学生的参与兴趣、营造和谐的课堂氛围、培养学生的学习方式。通过这些促进措施让学生在数学课堂中产生“我想学”的意愿,提高参与的积极性,使得课堂教学达到事半功倍的效果。

 

关键词 小学生;数学课堂参与;促进策略

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-1

1.2.1 理论意义-1

1.2.2 实践意义-1

2 文献综述-2

2.1 概念界定-2

2.1.1 课堂参与-2

2.2 国内外研究综述-2

2.2.1 国外研究现状-2

2.2.2 国内研究现状-3

3 小学生数学课堂参与现状的问卷调查-4

3.1 调查目的-4

3.2 调查对象-4

3.3 调查方法-4

3.4 调查结果-4

3.4.1 行为参与情况-5

3.4.2 认知参与情况-7

3.4.3 情感参与情况-8

4 小学生数学课堂参与度的影响因素分析-10

4.1 学生自身因素-10

4.1.1 学习成绩-10

4.1.2 自主意识-10

4.1.3 学习动机-10

4.1.4 学习态度-10

4.2 教师因素-11

4.2.1 课堂作业的布置-11

4.2.2 教学内容的设置-11

4.2.3 教师个人的因素-11

4.3 师生交往因素-11

5 促进小学生数学课堂参与的措施-12

5.1 促进行为参与的措施-12

5.1.1 精心设计课堂提问-12

5.1.2 建立和谐的师生关系-12

5.1.3 开展适当的合作学习-12

5.1.4 设计合理的课堂练习-12

5.2 促进认知参与的措施-13

5.2.1 运用合理的教学方法-13

5.2.2 创设有效的问题情境-13

5.2.3 给予适当评价和激励-13

5.3 促进情感参与的措施-13

5.3.1 激发学生参与的兴趣-13

5.3.2 营造和谐的课堂氛围-14

5.3.3 培养学生的学习方式-14

结论-15

致谢-16

参考文献-17

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