摘要：《语文新课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。朗读，是把无声的语言文字转化为有声的情感环境。然而在这种情况下，课堂上的朗读教学仍然有很多问题与不足。作为一名语文教育工作者尤其是语文老师，要提高自己对于朗读教学的重视性，发现语文教学中的问题，不断调整朗读教学策略，改善方法，让朗读教学智慧地融入自己的语文课堂中，从而实现有声的，精彩的语文课堂。
关键词：语文教学 朗读教学 问题 策略
目录
摘要
Abstract
1 朗读教学的概念及本质-3
1.1 朗读教学的概念-3
1.2 朗读教学的本质-3
2 小学朗读教学的意义-3
2.1 朗读可以激发学生学习兴趣-3
2.2 朗读可以提高学生的思维能力-3
2.3 朗读可以培养说话能力和写作能力-4
2.4 朗读可以提升人的记忆力-4
3 现今小学朗读教学中存在的问题-4
3.1 朗读时间不足-4
3.2 朗读目标不明确-4
3.3 朗读人群相对固定-5
3.4 教师缺乏指导-5
3.5 不重视学生对文本的体验和感悟-5
3.6 不重视学生对文本的理解和反思-5
3.7 朗读机制不完善-6
3.8 教师示范作用的缺失-6
4 改进小学朗读教学的改进策略-6
4.1 保证学生的朗读时间-6
4.2 确立明确的朗读目标-6
4.3 扩大朗读范围-6
4.4 加强对学生的朗读技巧的指导-6
4.5 完善朗读评价机制-7
4.6 教师要提高自身朗读水平-7
4.7 激发学生的朗读兴趣-7
结论
参考文献
致谢
