摘要:数学问题是数学发展的动力，数学问题意识是学生带着问题性的思维去参与数学活动的表现，所以，为了让学生更加积极参与数学活动，激发数学学习兴趣，我们要把数学问题意识的培养放在首要位置，从一点一滴开始，从小抓起。据此，本文将对盐城市亭湖新区实验高年级的小学生进行深入研究，采用问卷法和访谈法，立足于小学生数学问题意识的现状及教师的课堂教学，分析影响小学生提出数学问题能力的因素，从而提出有效培养高年级小学生数学问题意识的策略。
【关键词】小学；高年级； 数学问题意识
目录
摘要
Abstract
一、引言-1
（一）研究缘起-1
1.问题提出-1
2.研究意义-1
（二）概念界定-2
1.问题意识-2
2.数学问题意识-2
（三）文献综述-2
1.国外研究现状-2
2.国内研究现状-3
二、研究对象与方法-4
（一）研究对象-4
（二）研究方法-4
1.文献法-4
2.访谈法-4
3.问卷法-5
三、小学高年级学生数学问题意识培养的问题及特点-5
（一）小学高年级学生数学问题意识培养的问题-5
1.小学高年级学生数学问题意识不强-5
2.教师对数学问题意识培养的重视程度不高-6
3.教师对数学问题意识培养的教学策略存在欠缺-7
（二）数学问题意识的特点-8
四、小学高年级学生数学问题意识培养不足的原因分析-8
（一）学生在数学问题意识培养过程中自身的缺失-8
1.学生的数学学习动机不强-8
2.学生的数学学习方式欠佳-9
3.学生的数学认知结构不良-9
（二）教师对学生数学问题意识培养的影响-9
1.缺乏对学生数学问题提出的正确引导-9
2.对学生数学问题意识培养的方法不当-9
3.忽视学生在数学课堂教学中的主体地位-10
五、加强小学高年级学生数学问题意识培养的对策与建议-10
（一）个人方面-10
1.自主转变数学学习观念-10
2.重视问题解决过程-10
3.完善数学知识体系-10
（二）教师方面-11
1.巧妙创设情境，转变学生学习态度-11
2.营造民主氛围，消除学生胆怯心理-11
3.给学生提出数学问题留出足够的时间和空间-12
六、结语-12
参考文献-13
致 谢-14
附录
