【摘要】 在当下的数学常规课堂上，教学方式和手段都略显单一，使得课堂效果乏味、枯燥，儿童也不能够得到很好的发展，数学绘本教学站在儿童的角度，满足孩子的认知规律和学习特点，本文在分析数学绘本的特质和内涵的基础上，通过文献研究和问卷的形式，研究小学数学低年段实际教学中数学绘本的使用情况，认为：数学绘本可以有效地激发学生学习数学的兴趣，促使学生积极地参加学习活动，主动去探索数学知识。 数学绘本教学形态多种多样，如数学绘本新授课、练习课、复习课等。
【关键词】 数学绘本；低年段；教学价值
目录
摘要
Abstract
一、绪论-1
二、研究的理论依据-1
（一）相关概念界定-1
1. 数学绘本-1
2. 数学绘本教学-2
（二）小学数学绘本的特质-2
1. 图文并茂，形象生动-2
2. 故事情节，引人入胜-2
3. 将数学知识、问题巧妙地蕴藏在富有童趣的故事中-3
（三）小学数学绘本的内涵-3
1. 绘本更加惠与学生-4
2. 绘本更加益于课堂-6
3. 绘本更加助于思维-7
三、小学数学低年段绘本教学的现状调查-8
（一）调查背景-8
（二）调查内容-9
（三）调查结果分析-9
1. 学生对于利用数学绘本进行教学的看法-9
2. 教师对于利用数学绘本进行教学的看法-10
（四）调查反思-11
1. 调查样本具有局限性-11
2. 问卷设计的内容不够全面-11
3. 调查不足之处-11
四、数学绘本的教学形态-11
（一）新授课-11
1. 数学绘本分析-11
2. 教学实录分析-12
（二）练习课-14
1. 数学绘本分析-15
2. 教学实录分析-15
（三）复习课-17
1. 数学绘本分析-17
2. 教学实录分析-17
（四）研究结论-19
1. 小学数学低年段绘本教学的价值-19
2. 小学数学低年段绘本教学的难度-20
五、研究的反思与评价-20
（一）教学建议-21
1. 改善儿童的阅读环境-21
2. 提高教师对绘本的运用能力-21
（二）未来展望-21
参考文献-22
致谢-23
附录-24
