摘要:文学和史学评价标准的不同，导致了人们对曹操这一人物形象解读困难。曹操作为一个家喻户晓的历史人物和典型的文学作品人物，客观地认识其形象，既是对历史的尊重，也是研究者自身文学素养的体现，同时也还具有一定的认识价值。中学生作为文化传承的载体，因其人生观和价值观尚未完全形成，对于人和事的认识尚不能做到客观公正。在文学作品以及社会文化的影响之下，对于曹操的认识往往停留在“奸诈”、“狡猾”的层面。对于曹操的功绩、人格以及社会历史功绩不能够做到客观认识。而恰恰是被学生忽视的曹操身上的这些优秀人格，比如坚韧、锐意进取、知人善任等等，对于中学生的人格的形成具有激励和匡正作用。因此引导学生客观地认识曹操的形象，发挥其在学生成长过程中的激励价值，就成了本论文研究的一个重要的出发点。
本论文通过对史籍中描写曹操形象和文学作品中的描写曹操形象的材料进行列举，总结出曹操的历史形象和文学形象，并将这两种形象作对比，让学生对曹操形象有一个基础性的客观认识。继而，统计中学语文教材中有关曹操的作品，并做深入地分析、研究，从而让学生对曹操形象有进一步详尽的认识。最后，结合《三国志》与《三国志》裴松之注、《三国志通俗演义》和语文教材中与曹操有关的作品，指导学生客观全面地认识曹操这一形象，并发现、学习其身上的优点，最终达到引导学生树立正确的历史观、价值观的目的。
本篇论文主要使用文献研究法、文本细读法、比较法、综合分析法和其他一些辅助方法。利用图书馆、电子阅览室、网络等资源广泛搜集文献材料，并对文献资料进行整理、归纳、分析、研究，最终，得出结论。
关键词 中学；语文；曹操
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究缘起-1
1.1.1 从社会角度-1
1.1.2 从教学研究角度-1
1.1.3 从《新课程标准》角度-1
1.2 研究现状-1
1.3 研究方法-2
2 曹操的历史形象-3
2.1《三国志》中的曹操形象-3
2.2 裴松之注中的曹操形象-4
3 曹操的文学形象-5
3.1《三国志通俗演义》中的曹操形象-5
3.2 《世说新语》中的曹操形象-6
4 如何引导中学生认识曹操形象-7
4.1 语文教材中曹操形象比较分析-7
4.2 语文教材中曹操形象教学研究-7
4.2.1 历史背景的介绍-7
4.2.2 主旨思想的探索-8
4.2.3 正确价值观的形成-9
结论-11
致谢-12
参考文献-13
