摘要:多元智能理论自提出以来，就受到了许多人的重视，也出现大量将该理论应用到教学中的研究。当下英语课程更加注重素质教育，尊重个体差异，为学生全面发展和终身发展奠定基础。因此将多元智能理论运用于小学英语课堂对于提高学生全面发展有着积极意义。
本文主要研究多元智能理论在小学英语课堂中的应用，包括：多元智能理论在当下小学课堂中的应用现状；开展多元智能理论对小学英语教学的启示以及如何将其应用到小学英语具体教学中。
论文从问题提出的价值、意义出发，对多元智能的概念做出相关的界定。同时回顾并梳理了多元智能理论应用于小学英语课堂的相关理论，笔者在淮安市大东中心小学实习期间，根据与所在学校英语教师和学生的访谈、以及课堂观察，找出多元智能理论在小学英语课堂中存在的主要问题，并对此提出几点建议：在将多元智能理论应用于课堂，要树立多元发展的学生观，灵活多样的评价观。同时需要注意的是传统课堂注重言语智能与逻辑智能，却忽视了其他六种智能，因此在进行小学英语课堂活动设计过程中要注意加强对其他六种智能的培养。
关键词 多元智能理论 小学英语教学 应用
目录
摘要
Abstract
1绪论-1
1.1研究缘起-1
1.2研究意义-1
1.3研究目的-1
1.3研究思路-1
1.4研究方法-2
2 研究相关概念的概述-3
2.1多元智能理论的相关概念-3
2.1.1智能-3
2.1.2多元智能-3
2.2国内对多元智能理论的引进与研究-3
2.3多元智能理论与英语教学-3
2.3.1基于多元智能理论的学生观-3
2.3.2基于多元智能理论的评价观-4
3多元智能应用于小学英语教学中存在的问题-5
3.1脱离教学目标-5
3.2课堂活动设计过于花哨、流于形式-6
3.3只关注言语智能-6
3.4评价单一-6
4 多元智能理论指导下的小学英语课堂教学策略-8
4.1空间智能-8
4.2音乐节奏智能-8
4.3形体智能-8
4.4自然探索智能-9
4.5人际交往智能-9
4.6自我认识智能-9
5多元智能理论在小学英语课堂上的应用-10
5.1课堂实践-10
5.2课堂验证-12
5.2.1学生态度-12
5.2.2学生情感-13
5.2.3学生理解程度-13
结论-15
致谢-16
参考文献-17
附录-18
