[摘要]李普曼的“儿童哲学”属于一种应用哲学，“其目的是培养学生较高的推理和判断能力并应用于教育的哲学”。笔者在对李普曼儿童哲学的基本理念和课程模式深入分析的基础之上，在内容选择和组织模式上做出相应的调整，尝试在幼儿园大班进行初步的实践探索，以培养幼儿的批判性思维、创新性思维和关爱性思维的能力。
[关键词] 儿童哲学；李普曼的儿童哲学；课程模式
Abstract:Lipman’s " philosophy for children " is an application, "the aim is to help students develop a high logic , judgment and applied to the philosophy". The authors based on detailed analysis of " philosophy for children " to the basic concepts and models of course, in content and organizational patterns to choose the appropriate adjustment. in the kindergarten made a large class of exploration and practice to develop children's thinking skills critically and innovative thinking and loving thought.
Key words: philosophy for children; lipman’s " philosophy for children "; models of course
无论是在幼儿园哲学教育活动研究的理论还是实践层面，都存在许多有待深化研究的问题。
第一，笔者的哲学素养有待提高。要利用哲学对儿童进行思维训练，对师资的知识素养主要有三个方面的要求：⑴ 有一定的哲学素养并有参与哲学探索的意愿。教师要在儿童和哲学之间建立起练习，需要他对哲学问题有敏感性，才能清理出儿童众多问题中的哲学内涵。⑵ 有一定的儿童文学素养并能从儿童生活中采撷生动故事资源，将哲学问题融入故事之中，使哲学探究生动，具有吸引力和后续性。⑶ 具备一定的儿童心理发展常识，使哲学讨论的材料和议题符合儿童心理发展的规律，从而使讨论有效。
第二，笔者的教学经验有待积累。虽然笔者本人已是一名准幼儿教师了，但是由于实际教学经验的缺乏，一些教育教学的技巧还未能熟练地运用到本次的课题研究中，所以难免导致本次实践研究结果的偏差。但是，在今后的正式带班教学中，笔者会积累更多教育教学经验，并继续对“李普曼儿童哲学理论在幼儿园教育活动中的实践探索”这一课题进行更深入的研究。
第三，笔者对李普曼的儿童哲学理论的分析与把握还有待更深一步研究。由于本次研究时间的限制，笔者对于相关资料的搜索整理和分析借鉴并不是非常全面，因此在“幼儿园哲学教育活动”的教学目标、内容和方法的设计上还缺乏一定的科学性，对此，研究决定在今后的教育之路上还会进行更深入的分析和实践。
