[摘要]笔者观察了在区域活动中教师的指导行为，总结归纳了教师指导行为的两大类型，一是直接指导，二是间接指导，并对这两类指导行为进行案例分析，在这基础上，从主观因素和客观因素这两方面对影响教师指导行为作了简要分析，针对教师指导行为的特点对幼儿园的教育进行反思并提出相关建议。
[关键词] 区域活动；幼儿教师指导行为；类型分析；影响因素
Abstract:The author observed in regional activities of the behavior of the guidance of teachers, and summarized the teacher's guidance behavior of the two categories, one is the direct guidance, the other is indirect guidance, and these two kinds of guidance of behavior in this case analysis, based on subjective factors and objective factors from two aspects of this influence teachers' guide behavior, according to a brief analysis of the characteristics of teacher instructs behavior of kindergarten education reflection and puts forward relevant Suggestions.
[Key words] regional activities; preschool teachers’ guide behavior; type analysis; influencing factors
研究缘起
笔者在之前实习过程中曾制定过区域活动的计划，并在实习和见习的过程中认真观察过区域活动的进行过程，在其中发现教师对幼儿在区域活动中的指导很缺乏，有的教师认为只要给幼儿提供充足的材料就可以了，指导是次要的。有的教师认为区域活动只是幼儿的自主活动，教师并不需要多加以干涉，几个老师的回答几乎一样，教师对幼儿的活动不能正确地进行有效的指导。然而本人在查阅相关文献之后发现许多教师对区域活动的指导存在类似问题。在幼儿园中教师对区域活动的概念模糊，教师对区域活动的定义，特征，功能的理解直接影响教师对区域活动的指导，然而教师对幼儿在区域活动中的指导又影响幼儿的学习。所以区域活动的内涵是什么？它的性质和特点又是什么？教师该怎样有效地指导?这些问题引起了我的兴趣，使我选择了这个课题。
