摘要：目前我国幼教事业蓬勃发展，幼儿教师的整体水平有了很大的提升，可是在当前我国幼儿园集体教学中教师对幼儿的评价存在标准划一；内容片面；评价流于表面，重视结果忽视过程评价；评价语言不得体等现状。基于现状提出了依据幼儿的年龄特点制定不同的评价标准，关注幼儿个体差异；评价内容多元化，关注幼儿全面发展；既重视结果又注重过程，科学合理评价幼儿；评价语言要得体，具有包容性，体现激励性等基本策略。
关键词:幼儿园，集体教学，教师评价行为
目录
摘要
Abstract
1 绪论-3
2 幼儿园集体教学中教师评价行为的现状分析-3
2.1 评价标准整齐划一，忽视幼儿发展的个体差异-4
2.2 评价内容片面，忽视幼儿的全面发展-5
2.3 评价流于表面，重视结果忽视过程评价-6
2.4 评价语言不得体，缺乏包容性-7
3 幼儿园集体教学中教师科学评价的策略-8
3.1 依据幼儿的年龄特点制定不同的评价标准，关注幼儿个体差异-8
3.2 评价内容多元化，关注全面发展-9
3.3 既重视结果又注重过程，科学合理评价幼儿-9
3.4 评价语言要得体，具有包容性，体现激励性-9
结论
参考文献
致谢
