【摘要】幼儿在其身心发展阶段由于认知水平较低、生活经验较少，对于家长和教师的依赖性极强，因此，幼儿对周围环境事物的变化无法完整全面分析和评价，同时也无法合理应对和解决其遇见的问题，导致告状行为频发。本文对此进行分析，首先说明本课题的选题缘由并对当前的文献研究进行综述，其次，对中班幼儿告状行为进行观察，采用量、质结合的方式分析中班幼儿的告状行为与不同性别、对不同指向对象、不同情境下存在差异。并针对通过结构性观察发现其产生的原因并进行深入研究解析，发现幼儿告状行为频次与抚养者、教师之间的互动存在差异。最后根据研究结论提出有关应对幼儿告状行为的对策建议。
【关键词】 中班幼儿； 告状行为；教育
目录
摘要
Abstract
一、绪论-1
（一）选题缘由-1
（二）概念界定-1
1.告状-1
2.幼儿告状-1
（三）研究意义-1
1.理论意义-1
2.实践意义-1
3.个人意义-2
（四）文献综述-2
1.幼儿“告状的界定”-2
2.关于同伴冲突行为-2
3.关于幼儿告状行为的研究-3
4.如何对待幼儿的告状-3
二、研究设计-3
（一）研究方法-3
1.研究范式-3
2.研究对象的选取.4
3.具体方法-4
（二）研究内容-5
三、研究结果-5
（一）幼儿告状行为发生频次在不同性别、不同教师、不同情境下的差异.5
1.数据整理与分析-5
2.结论-7
（二）解读幼儿的告状行为-7
1.研究对象的选取-8
2.研究对象的背景状况-8
3.研究收集的方法-8
4.研究记录-9
5.个案幼儿告状行为的结论13
四、研究反思-14
（一）教师应正确认识、了解幼儿的告状行为-14
（二）教师应正确对待、处理幼儿的告状行为-14
1.针对不同情况对症下药-14
2.帮助幼儿学会独立解决-15
3.创设良好的家园互动关系-15
参考文献-16
致谢.17
