【摘要】
本研究旨在通过顺序型混合研究的方法深入到幼儿的集体教学活动中，呈现幼儿“开小差”行为的真实情境，深入分析幼儿开小差原因。在第一阶段，通过使用结构性观察的定量研究方法，检验幼儿“开小差”行为是否存在性别差异以及在不同的集体教学活动是否存在差异。研究结果表明，幼儿“开小差”行为存在性别差异，在不同集体教学活动中存在显著差异。第二阶段，在定量研究的基础上，采用最大差异化抽样方法，选取发生“开小差”行为频次高且男女幼儿各１名作为个案研究对象，通过使用参与性观察和深度访谈的方法，深入地分析幼儿“开小差”行为发生的原因。
关键词：
【关键词】 幼儿； 开小差； 集体教学； 混合研究
目录
摘要
Abstract
绪论-3
第一章 引言-4
一、研究问题的界定-4
二、研究的目的及意义-4
三、文献综述-4
（一）3～6岁幼儿注意发展主要特征：-4
（二）“开小差”对幼儿心理发展的影响-4
（三）幼儿“开小差”行为的影响因素-5
四、研究方法-7
（一）第一阶段-7
（二）第二阶段-7
第二章 幼儿开小差行为的定量研究-8
一、描述统计-8
（一）“开小差”幼儿性别的总体分布-8
（二）不同教学活动中幼儿“开小差”的频数分布-9
二、推断统计-10
（一）大班幼儿开小差频率性别差异比较-10
（二）大班不同集体教学活动中幼儿“开小差”行为差异比较-10
（三）讨论分析-10
第三章 大班幼儿开小差行为的个案研究-10
一、个案主体背景介绍-10
（一）家庭基本情况-10
（二）在园基本情况-11
二、资料编码与初步分析-11
（一）资料编码-11
（二）发现“本土概念”，确立故事线-11
三、主要结论-21
（一）家长教育观念差异，父亲参与幼儿生活稀少，孩子社会性发展缓慢。-21
（二）教师责任推脱，放纵孩子天性，加剧部分孩子的弱势地位，无法融入集体。-22
（三）忽视幼儿内在学习品质的养成，幼儿纪律精神与规则意识的薄弱。-22
第四章 研究反思-22
一、研究中的遗憾与不足-22
（一）研究中的遗憾-22
（二）研究中的不足-22
二、研究中的信度与效度-23
（一）信度问题-23
（二）效度问题-23
三、潜在伦理问题-23
附录：-24
参考文献-25
致谢-26
