【摘要】本研究从父母参与和学前儿童社会能力的关系入手，以3-6岁学前儿童及其父母为研究对象，采用问卷调查的方法，对南京市某几所幼儿园162名学前儿童的社会能力及其父母参与的状况进行调查，父亲参与和母亲参与由北京师范大学伍新春教授编制的父母参与教养问卷报告，社会能力由Briggs-Gowan 和 Carter（2002）编制的社会情绪量表的社会能力分量表报告。研究结果如下：
1. 父母参与程度越高，儿童的社会能力水平越高。
2．母亲参与程度高于父亲参与程度，母亲参与的互动性明显高于父亲参与互动性，母亲参与可及性明显高于父亲参与可及性，但在尽责性方面，母亲和父亲参与的差异并不明显。
3．母亲参与的互动性、尽责性正向预测学前儿童社会能力的顺从行为，而父亲参与的尽责性正向预测学前儿童社会能力的顺从行为；母亲参与的互动性正向预测学前儿童社会能力掌握动机能力，父亲参与的尽责性正向预测学前儿童社会能力掌握动机能力。
【关键词】社会能力； 父母参与； 父亲参与
目录
摘要
Abstract
第1章 前言-6
1.1选题缘由-6
2.1理论基础-6
2.1.1生态系统理论-6
2.2.2家庭系统理论-7
1.3概念界定-7
1.3.1父母参与概念界定-7
1.3.2社会能力概念界定-7
1.4国内外研究现状-8
1.4.1父母参与差异的国内相关研究-8
1.4.2父母参与差异的国外相关研究-9
1.5父母参与和学前儿童社会能力关系的相关研究-9
1.5.1父亲参与和学前儿童社会能力的关系-9
1.5.2母亲参与和学前儿童社会能力的关系-10
1.6已有研究中的不足-10
第2章 研究假设和研究意义-12
2.1研究假设-12
2.2研究意义-12
2.2.1理论意义-12
2.2.2实践意义-12
2.2.3个人意义-12
第3章研究方法-13
3.1研究被试-13
3.2研究工具-13
3.2.1父母参与教养问卷-13
3.2.2 社会能力量表-13
3.3数据管理与统计处理-14
第4章研究结果-15
4.1主要变量的描述统计结果-15
4.2父母参与的差异-16
4.3 父母参与和学前儿童社会能力的关系-17
4.3.1 父亲参与和学前儿童社会能力的关系-17
4.3.2 母亲参与和学前儿童社会能力的关系-18
4.4父母参与对学前儿童社会能力的独特作用-19
4.4.1父母参与对学前儿童社会能力亲社会行为的独特作用-19
4.4.2父母参与对学前儿童社会能力顺从行为的独特作用-21
4.5.3父母参与和学前儿童社会能力的掌握动机能力的独特作用-23
第5章讨论-26
5.1 父母参与现状-26
5.1.1 父亲参与现状-26
5.1.2 母亲参与现状-26
5.2 父母参与的差异-26
5.3父母参与和学前儿童社会能力的关系-27
5.3.1父亲参与和学前儿童社会能力的关系-27
5.3.2母亲参与和学前儿童社会能力的关系-27
5.3.3父母参与和学前儿童社会能力的关系-27
5.4父母参与对学前儿童社会能力影响的差异比较-27
5.4.1父母参与对学前儿童社会能力亲社会行为方面影响的差异比较-27
5.4.2父母参与对学前儿童社会能力顺从方面影响的差异比较-28
5.4.3父母参与和学前儿童社会能力的掌握动机方面的关系差异比较-28
第6章 结论-29
6.1 结论-29
6.2研究创新与不足-29
6.2.1研究创新-29
6.2.2研究不足-29
6.3教育建议-29
第7章参考文献-31
第8章致 谢-36
