本研究以南京市某幼儿园中的两名教师为研究对象，主要采用观察法和访谈法相结合的方式从言语评价行为的性质、内容、对象这三方面对幼儿园美术教育活动中教师言语评价行为的现状描述以及分析。得到的研究结论包括：言语评价行为的性质方面：肯定性评价多于否定性评价；肯定性评价中笼统的言语评价比具体的评价多；否定性评价中具体的言语评价比笼统、暗示的评价多。内容方面：对美术作品的评价多于对活动过程的评价；对美术作品中色彩的评价多于造型、构图的评价；对象方面：教师的言语评价大部分指向幼儿个体。
关键词：评价；教师言语评价；美术教育活动
目录
摘要
Abstract
第一章 绪论-1
1.1 选题缘由-1
1.1.1幼儿美术教育活动中教师言语评价对幼儿心理影响-1
1.1.2幼儿教师工作遇阻渴望言语评价能力得以提升-1
1.1.3本人对课题研究的兴趣-1
1.2 概念界定-1
1.2.1评价-1
1.2.2言语评价行为-2
1.2.3幼儿美术教育活动-2
1.3 研究意义-2
1.3.1理论意义-2
1.3.2实践意义-3
1.3.3自我意义-3
第二章 文献综述-3
第三章 研究设计与研究过程-5
3.1研究对象-5
3.2研究方法-6
3.2.1观察法-6
3.2.2访谈法-6
3.3研究过程：幼儿园美术教育活动中教师言语评价行为的现状描述-9
3.3.1教师言语评价的性质-9
3.3.2教师言语评价的内容-11
3.3.3教师言语评价的对象-13
第四章 分析与结论-14
4.1幼儿园美术教育活动中教师言语评价行为存在的问题-14
4.1.1肯定性评价笼统-14
4.1.2不恰当的否定性评价-15
4.1.3言语评价“重结果轻过程”-16
4.1.4言语评价不公平-17
4.2原因-18
4.2.1教学经验不足-18
4.2.2教师的评价水平较低-18
4.2.3教师的美术素养不够-19
4.3改进建议和策略-19
(a)教师方面-19
4.3.1明确评价的目的-19
4.3.2尊重儿童的绘画需要-19
4.3.3提升教师教育水平-19
4.3.4努力提高教师自身艺术素养-20
(b)幼儿园方面-20
4.3.5人文关怀，减负增效-20
4.3.6组织教师参加教研培训-20
第五章 本研究的不足21
结论-21
参考文献-22
致谢-23
