摘要:从时代发展的角度看，现代社会对人的素质要求越来越高，我们的教育不能只是传授有限知识技能，还要培养幼儿的社会交往能力。亲社会行为作为社会行为的一种重要表现形式也受到幼儿园的重视，教师的培养方法也多种多样，主要可以归纳为以下几点：游戏法、榜样法、正强化法、移情训练法、文学作品欣赏法、班级服务法。这些培养方法对幼儿产生的效果主要有：一、形成良好的同伴关系；二、提高儿童认知发展的水平；三、利于幼儿形成初步的社会规范。在研究过程中发现，教师对幼儿亲社会行为培养方法的运用还存在一些问题：一、培养方法的运用中未能发挥幼儿的主体作用；二、培养方法的运用忽视隐性环境的重要性；为了解决存在的问题，教师在培养过程中要以幼儿为主体，要重视幼儿园人文环境创设。
【关键词】亲社会行为；一日生活；培养方法
目录
摘要
Abstract
一、绪论-1
（一）研究的缘起-1
（二）概念界定-1
（三）研究意义-2
（四）文献综述-2
1.国内有关研究-2
2.国外有关研究-3
二、研究设计-4
（一）研究对象-4
（二）研究方法-4
1.观察法-4
2.访谈法-4
3.文献法-4
三、研究结果与分析-4
（一）教师对幼儿亲社会行为培养方法的概况-4
1.教师在一日生活中运用的培养方法-4
2.培养方法的运用过程-6
3.培养方法产生的效果-10
(二）一日生活中幼儿亲社会行为的培养方法的运用存在的问题-11
1.培养方法的运用中未能发挥幼儿的主体作用-11
2.培养方法的运用中忽视隐性环境的重要性-11
四、对策和建议-11
（一）教师选用的培养方法要以幼儿为主体-12
1.尊重幼儿发展的规律-12
2.教师的介入以引导为主-12
（二）重视人文环境创设-13
1.创设一个充满爱的幼儿园环境-13
2.建立良好的师幼关系-13
五、存在的不足-14
（一）知识经验的限制-14
（二）研究方法选择的科学性-14
参考文献-15
致 谢-16
附 录-17
