摘要:随着江苏省幼儿园课程游戏化建设的开展，越来越多的幼儿园申报了课程游戏化项目园。在课程游戏化项目推进的过程中，环境创设是项目幼儿园关注的热点。为了分析课程游戏化背景下幼儿园环境创设的变化状况并提出有效的环创策略，本文采用问卷法、访谈法等方法对课程游戏化项目园——“盐城市A幼儿园”进行了调查，主要从以下几个方面：一、课程游戏化背景下幼儿园物质环境创设的基本情况；二、课程游戏化背景下教师物质环境创设的基本情况；三、原因分析；四、对策和建议。在对问题进行原因分析的基础上，本研究首先建议教师要放手，要让幼儿参与到环境创设的各个环节中来，发挥幼儿的主体性作用。其次园长要定期开展教师座谈会，促进不同教师间的相互学习和交流，探讨最适宜幼儿发展的环境创设方法。最后园长要多为教师提供外出学习的机会，不断更新教师的理念，整体提升教师队伍素养的建设。
【关键词】幼儿园课程游戏化；物质环境；环境创设
目录
摘要
Abstract
一、绪论-1
（一）研究的缘起-1
（二）概念界定-1
（三）研究意义-2
（四）文献综述-3
1.国内有关研究-3
2.国外有关研究-4
二、研究设计-4
（一）研究对象-4
（二）研究方法-4
1.问卷法-4
2.文献法-5
3.访谈法-5
4.观察法-5
三、研究结果与分析-5
（一）课程游戏化背景下幼儿园物质环境创设的基本情况-5
1.幼儿园室内墙面环境的创设情况-5
2.幼儿园室内区角环境的创设情况-7
3.幼儿园户外环境的创设情况-9
4.幼儿对物质环境创设的参与度较高，但参与水平较低-11
（二）课程游戏化背景下教师物质环境创设的基本情况-13
1.教师的基本情况-13
2.教师环创理念较先进、科学-14
3.幼儿园环境变换周期频繁-14
4.不同年龄教师环创主题确定的方式不同-15
5.不同职位教师环创方式选择的情况不同-16
（三）课程游戏化背景下幼儿园物质环境创设的变化-17
1.活动室墙面更加丰富-17
2.室内环境布局更加合理-18
3.户外环境的功能更加多样-18
4.幼儿园户外环境更加安全-19
（四）原因分析-19
1.幼儿对物质环境创设参与水平较低的原因-19
2.不同年龄教师环创主题确定方式不同的原因-19
3.不同职位教师环创方式选择情况不同的原因-20
四、对策和建议-20
（一）教师要放手，让幼儿参与到环境创设的各个环节中来-20
（二）定期开展教师座谈会-21
（三）多为教师提供外出学习的机会，整体提升教师队伍的素养-21
五、存在的不足-21
（一）知识经验的不足-22
（二）研究方法选择的科学性-22
参考文献-23
附 录-25
