摘要:本研究的主要目的是探讨幼儿园教师在一日活动的过渡环节对信号使用的情况。运用了问卷调查法、文献资料法和观察法，以幼儿园教师在一日活动的过渡环节所使用的信号和3-6岁幼儿对教师使用的信号做出的行为和表现为研究对象。对信号使用在一日活动的过渡环节中的应用进一步的了解与研究。
本研究的结果显示不同地区的教师对一日活动的过渡环节的认识有所偏差，信号使用的情况也不同。而幼儿在不同的信号下，行为表现还是有明显的差异，幼儿更倾向于灵活、有趣的信号，像手指活动、小游戏此类的活动参与性更高一些。而小口令、摇铃这类活动幼儿显得更为被动。
在此基础上，提出建议与策略：教师要更加关注幼儿的真实反应，能根据幼儿的兴趣特点，制定更为合适的信号。
关键词：信号、信号使用、过渡环节
目录
摘要
ABSTRACT
1.问题的提出.1
2.研究目的和意义1
3.相关研究综述.2
3.1核心概念界定2
3.2相关文献综述2
4.研究方法.3
4.1研究对象3
4.2研究工具.3
4.3研究方法.4
5.研究结果和分析讨论4
5.1不同地区教师在过渡环节信号使用的差异4
5.2幼儿园在不同时段信号使用的方式6
5.3一日活动的过渡环节信号使用的作用.7
5.4信号在过渡环节使用的效果及问题10
6.研究结论和建议.12
6.1研究结论.12
6.2建议与策略12
结束语14
参考文献15
致谢.16
附录.17
