摘要:区域活动是幼儿园的主要活动之一，评价在区域活动中起着重要的作用，本文旨在研究区域活动后的评价环节部分，根据笔者的实践经历收集相关的真实案例，分别从评价时间、评价内容、评价类型和评价方法四个方面进行量化分析，从而揭示大班区域活动评价环节的现状，了解现状背后存在的原因，并提供相应的教育建议。
通过数据的量化分析指出大班区域活动评价环节存在的现状是评价时间较短，大多持续在十分钟以内；评价的内容以常规要求为主，其次是知识技能，而对于幼儿的情感态度和兴趣需要则较少评价；评价类型主要以询问和提醒常规为主，较少让幼儿进行分享交流；评价方法以口头语言为主，运用媒体和实物进行的较少。
通过案例分析指出该现状存在的原因主要有四点，一是教师的无效提问以及教师对于评价内涵的理解出现了偏差；二是教师的观察不到位；三是材料不新颖更新慢，四是师幼比例过大。针对这些原因笔者提出了相应的教育建议：一是树立正确的评价观；二是有意识的培养观察能力；三是及时投放更新材料；四是适当缩小师幼比例。
关键词：大班幼儿；区域活动；评价环节
目录
摘要
ABSTRACT
一、绪论.1
（一）选题缘由1
（二）研究目的与意义1
（三）文献综述2
（四）概念界定3
1.大班幼儿3
2.区域活动4
3.评价环节4
二、研究设计.5
（一）研究对象5
（二）研究工具5
（三）研究过程5
（四）关键概念的操作性定义5
三、大班区域活动评价环节现状分析.7
（一）有关评价时间的统计分析7
（二）有关评价内容的统计分析8
（三）有关评价类型的统计分析9
（四）有关评价方法的统计分析10
(五）结果与分析10
四、大班区域活动评价环节存在问题的原因分析.11
（一）提问无效、内涵理解出现偏差11
（二）教师观察不到位12
（三）材料不新颖、更换慢13
（四）师幼比例大14
五、教育建议.15
（一）树立正确的评价观15
（二）培养观察能力15
（三）及时投放更新材料15
（四）适当缩小师幼比例16
六、教育反思.17
致谢.18
参考文献.19
