摘要:自主游戏对幼儿的社会性发展、认知发展、语言沟通发展有着重要的促进作用。但教师在指导幼儿自主游戏时，广泛存在一些问题。本文在研究大量文献的基础上，收集了大班教师指导幼儿自主游戏时运用策略的相关资料。利用了观察法和案例分析法，首先分析幼儿教师指导自主游戏时在教师角色、游戏时间、幼儿自主性、游戏后的评价四方面的现实状况，发现存在教师主动指导较多，幼儿主动求助较少；游戏的时间控制不当，游戏质量难以提高；教师指导自主游戏时，更注重游戏前预设的教育目标，忽略“自主”成分；教师点评方式较为单一，讲评内容缺乏深度等问题，进而提出教师准确定位自己的游戏角色，适时介入幼儿游戏；为幼儿提供充足的游戏时间，提高游戏质量；教师要注意自主游戏的“自主性”；以合作化的方式师生共同讲评游戏的有效指导策略，使自主游戏能更高效地开展，促进幼儿身心和谐发展。
关键词:大班幼儿；自主游戏；教师指导策略
目录
摘要
ABSTRACT
一、绪论-1
（一） 问题提出-1
（二） 研究的目的与意义-1
（三） 相关研究的文献综述-2
（四） 核心概念界定-3
（五） 研究设计-4
二、研究结果与分析-5
（一）自主游戏中教师指导策略的分析-5
（二）自主游戏中教师指导策略的问题总结-10
三、促进大班自主游戏中教师有效指导的方法-11
（一）教师准确定位自己的游戏角色，适时介入幼儿游戏-11
（二）为幼儿提供充足的游戏时间，提高游戏质量-11
（三）教师要注意自主游戏的“自主性”-12
（四）以合作化的方式师生共同讲评游戏-12
四、结语-13
（一）研究反思-13
（二）研究展望-13
致谢-14
参考文献-15
附录-16
