摘要：幼儿的语言发展，在幼儿成长的这一生中占据了很大一部分。而教师在其中起到了关键的作用。幼儿语言在最初的时期，很多都是通过模仿周围的人，所以，教师自然而然就有着不可推卸的责任。近年来，越来越多的研究学者开始关注到这一方面，无论是在教育教学活动中，还是在一日生活中，幼儿时时刻刻都在与教师进行交流交往，这就是教师和幼儿之间所进行的言语交往，教师的语言在很大程度上影响幼儿对语言的习得，从而影响幼儿语言的发展以及教师语言的发展。
而不同教育环境中，教师的语言又有着很大的不同，良好的教育环境不仅仅会促进教师语言的发展，教师再由此影响幼儿的语言，教育环境也会直接影响幼儿的语言发展。齐全的设施设备、丰富的师资力量、幼儿园地理环境的选择都能够促使幼儿的语言向着好的方向发展。本研究通过观察、记录、分析的教育教学活动、一日生活活动、户外活动中的教师语言与幼儿语言，选择这一教育环境中，对教师和幼儿之间的言语互动进行比较，并由此提出了一些建议。
关键词：教育环境；幼儿语言；教师语言；语言倾向性；师幼言语交往
目录
摘要
Abstract
一、绪论-1
（一）研究目的-1
（二）研究意义-2
二、研究现状-3
（一）概念的界定-3
（二）国内外关于教育环境对儿童发展影响的研究综述-4
（三）国外关于教育环境下教师语言对幼儿语言发展的影响的研究-4
（四）国内关于教育环境下教师语言对幼儿语言发展的影响的研究-5
三、研究设计-7
（一）研究对象-7
（二）研究方法-7
（三）研究过程-8
四、研究结果与分析-9
（一）教师与幼儿的话轮数的统计分析-9
（二）从言语倾向类型看不同教育环境下教师语言与幼儿语言以及教师语言对幼儿语言发展影响的研究-11
（三）从典型案例看不同教育环境下教师语言对幼儿语言发展影响的研究-15
五、结论和建议-20
（一）研究结论-20
（二）教育建议-20
致谢-22
参考文献-23
附录-25
